西塬中学导学方案。
科目。语文。
课题。成功。
节次第一课时。
设计人修订班级姓名。
学习目标。理解作者引用的典故。
教学。和语句的意义以及在1、能找出文中的主要观点。
重点。文中的作用。2、能运用牛吃草的读书方法学习课。
文。教学体会逐一剖析的写。
难点法。学生自主学习（学案）课堂同步导学（教案）
资料链接】：
1、请一位同学介绍季羡林生平。
季羡林（1911——2009），北京大学教授，中科院院士，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员，北京大学副校长，中国社会科学院南亚研究所所长。2024年9月26日，95岁高龄的季羡林先生成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。
被称为“国学大师”。2、请一位同学背诵2024年感动中国给季羡林先生的颁奖辞。
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。季羡林：最难时也不丢掉良知。
3、季老先生这样一位人人敬仰的学界泰斗，他在90岁高龄时写下对成功的思考，对我们会有怎样的启迪呢？
板块一：整体感知了解观点。
学牛吃草：不断咀嚼】疑点**：
1、对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？
学生自由细读课文后自由讨论，各抒己见，互相补充论证方法及其作用。
2、作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请你谈谈自己的理解。
自主学习】：
a级)：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。
给下列加线字注音：言简意赅（）烦琐()
家喻户晓（）兀兀穷年（）膏油（）阑珊（）憔悴（）晷（）
b级：）划分课文层次：
全文共10段，可以分为两个部分：第一部分（1~4）
第二部分（5~10）
3、作者认为“天资是由天来决定的，机遇是不期而来的，我们无能为力”。请你谈谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？
4、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。学生自由朗读王国维的“境界说”，然后指名背诵，接着四人小组讨论并发表小组见解，合作**】：
a级）：讨论：对构成成功的条件所持的观点，结论（中心论点）：
板块二：深入阅读、分析论据（b级）：讨论：1、作者是怎样来论述勤奋是成功的根本条件的？明确：
2.请四位同学分别讲述囊萤、映雪、悬梁、刺股的故事。
c级）：3、说说作者为什么没有详写这四个故事？
5、对文中不理解的句子提出质疑或对自己很欣赏的句子表明看法。
学生默读课文，自由发表见解，提出质疑的由其他学生帮助解决，老师适时引导和提示；欣赏语句的由学生先评，老师补评。
课堂小结】：
课堂检测】：
背诵并默写课文中引用的名言。
拓展延伸】：
反复吟咏课文引用的四句话，着重理解王国维的三境界。王国维的三种境界：
第一境：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”
第二境：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
第三境：“众里寻他千。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”
板书设计：关键。
天资+勤奋+机遇=成功。
无能为力自己决定无能为力。
《郑成功》第一课时导学设计
教学目标 1 能正确 流利朗读课文。2 学会本课的生字，体会课后成语的感 彩，并尝试运用。3 知道郑成功的主要历史功绩，整体感知课文。教学重点与难点 从郑成功的语言初步感受其爱国热情。辨别成语的感 彩并尝试运用。教学程序 一 导入新课。1 同学们，在悠远的历史长河里，涌现出了许多爱国将领 仁人志士，...
匆匆第一课时导学案设计
茶庵小学 分层教学模式 导学案。年级课题学习目标。六2 匆匆。科目课时安排。语文共2课时第1课时。课型设计教师。精读王铁鹏。1 学习课文生字词，结合上下文理解词语含义。2 学习课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？3 有感情地朗读课文，感受语言美，领悟...
第一课时导学案
字词导学案 第1课时 一 自学自练。一 整体感知。1.初读课文至少3遍，可以查阅相关的资料，了解课文的背景。注意初读课文时，首先标好自然段。2.用自己的话概括课文主要内容方法提示 可以抓住文中一些重点词语放入其中，把话说通顺 也可以按四要素 事情发生的时间 地点 人物 事件 来说清楚。这篇课文主要写...