望月[第一课时]教案教学设计。
仪征市新集中心学校惠恩珍徐安芳教学目标:
1、指导学生能正确、流利地朗读课文,能有感情地朗读课文一至十二自然段。
2、指导学生学会本课生字,理解部分由生字组成的词语。3、引导学生理解文中描写月光的句子,感受小外甥的聪明好学,激发学生对积累诗句的兴趣。教学重难点:
指导学生体会欣赏描写月光的句子,激发学生对积累诗句的兴趣。教学准备:
1、学生搜集有关月亮的诗句并背诵。2、生字词、插图等的投影片。教学过程:一、揭题。
1、师:今天我们来学习一篇非常优美的文章:《望月》。2、板书课题:望月。二、检查预习。
师:课前同学们都做了预习,老师想检测一下大家的预习成果。
1、检查生字词的朗读。
第1页。投影出示:生字词。②指名当“小老师”:
谁能当“小老师”,把你认为最难读的生字词找出来,给大家提个醒。③指名读:
在小老师的提醒下,相信你已经能正确地朗读这些字词了,谁来读一读?④齐读。
2、检查课文的朗读。
师:课题“望月”是什么意思呢?下面我们来读课文。①指名分自然段读课文,师生相机纠正。
师生评议:谁读得最好,为什么?谁读得比以前进步了?③交流:“望月”是什么意思?(观赏月亮、欣赏月光)三、精读课文。
一、二自然段1、谈话:
师:你有过欣赏月光的经历吗?你见过哪些月下的景色,谁来说说看?2、看图说话:
师:夜深人静,作者“我”走到了江轮甲板上也欣赏起月下的景色。
投影出示:书中插图。②指名说话:
第2页。你们看,美吗?能用你自己的话描绘一下吗?3、听第二自然段的录音:
同学们说得真美,书中写得更美!打开书,听课文录音,看书中怎样写的?4、自读第二自然段:
是不是写得很美?想不想自己读一读这一自然段?请用自己喜欢的方式读两遍,更深切地体会它的美。5、指名读:
交流:在读的当中,你觉得哪一句写得最美?能读给大家听吗?
指名读,师生评议。
、师:你喜欢这句话中哪些词语?(相机指导学生理解“黑色剪影”等词)
、还有谁想读?(或:谁愿意向他挑战?)6、齐读:
这么美的景色,我们应该一起带着感情美美地读一读。四、精读课文三至十二自然段。
1、过渡:月色这样美妙绝伦、富有诗意,作者“我”看得都入了迷,以至身边什么时候多了一个人,都没有发觉。这个人是谁?板书:小外甥2、讨论:
师:小外甥是个怎样的孩子?请你从文中找出一句话来概。
第3页。括。
学生自读自找。③交流。④投影出示:
小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情。⑤齐读上面的句子。板书:聪明好学小外甥爱幻想3、讨论:
师:小外甥的聪明好学体现在哪儿呢?自读下文思考问题。
学生自读思考。
交流。(小外甥敢于向“我”这个大人挑战背诗,而且背了很多)④板书:背诗。4、精读赛诗的内容。
背了哪些诗?请你用笔画出来。
同桌分角色读,要分清哪句诗是谁背的,还要注意读出古诗的味道来。
指名分角色读、男女生分角色读。
5、引读:月光美,诗也美。诗和月光一起沐浴着我们,使。
第4页。我们(沉醉在……气氛中)。6、拓展:
过渡:十一自然段后面的省略号表示什么?(还有许多诗句)写月亮的诗是多如繁星。
小外甥聪明好学,能够背诵那么多!你们是不是也和他一样聪明好学呢?下面,我扪分成两个组,也来你一句、我一句地赛诗,好吗?
②学生分成两个组赛诗。
小结:事实证明,你们也很聪明好学,如果你们还能把书中的诗句以及你搜集到的这些诗句意思弄明白,你们就显得更加聪明好学了,能做到吗?五、总结:
今天这节课,我们随作者一起欣赏了月下的美景,还认识了聪明好学、爱幻想的小外甥。知道小外甥的聪明好学体现在他能背很多的诗句,那么他爱幻想又体现在哪儿呢?下节课我们继续讨论。
板书:?板书设计:21、望月聪明好学背诗小外甥爱幻想?
作者邮箱:hui542@sohu资料提供者:
第5页。第6页。
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