荷花第一课时教案教学设计

荷花（第一课时）教案教学设计。

12．荷花（第一课时）教学目标：

1．教学课文1-3自然段，体会荷花的美，荷花的多姿。2．体会“冒”字的妙处。教学准备：

1．准备荷花的**。2．准备有关荷花的诗句。教学班级：三（1）教学过程：课前：

出示有关荷花的诗句，自己把它读一读。1．清水出芙蓉，天然去雕饰。

2．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。3．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头。

4．红白莲花开共塘，两般颜色一般香。恰如汉殿三千女，半是浓妆半艳妆。

这些诗句都是描写荷花的，从古至今，荷花就是文人喜爱、描写的对象。周敦颐曾称荷花为“出淤泥而不染，涤清莲而不妖。”，誉其为花之君子。导入：

1．大家见过荷花吗？（贴图）

第1页。2．荷花什么时候开呢？

3．在炎炎夏日，是赏荷的最佳时机，你能用一个词来形容一下你见过的荷花吗？（婷婷玉立千姿百态婀娜多姿）

4．今天，我们通过课文一起再来感受一下荷花的美丽。翻开课文，自己先把课文熟悉一下。5．教学多音字：花骨朵阅读：教学第一段。

1．你哪些词语不熟悉，不会读？（教学生字词）2．继续读一读课文，读得不通顺的句子多读几遍。3．都能读了吗，谁能读一读第一自然段？

（指名读）4．觉得他读得怎么样？谁来评一评。

5．文中的我是作者叶圣陶，我们在读的时候，应该把自己就当作叶圣陶，把当时叶圣陶的心情融入到你的朗读中去，谁再来读读。

6．叶圣陶先生未见其花，先闻其香，被花香深深地吸引。急切地想一睹荷花的姿色，他的心情有些急切，谁再来读一读这一段，体会一下叶老的心情。

7．最能突出叶老心情的词语是哪个，让我们读得时候一起。

第2页。注意这个词语。教学第二段。

1．作者看到的荷花是什么样的呢？读课文第二自然段。2．谁读得最美，请他出来读（用自信的话鼓励自己）指名读。

3．听了他们的读，对你有什么启发吗？

4．（贴图）这就是美丽的白荷花，再请同学读第二段。5．你觉得这句话中哪句话写得最美，再说说你对这个句子的简单体会。

6．出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

冒”字特别美，“冒”能换成其他字吗，用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来，才叫冒出来呢？7．白荷花从这些挨挨挤挤的荷花中冒出来，他们冒出来想干什么呢？

出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。

8．这个冒字不但把白荷花写活了，而且把白荷花变得更美了，更有生机了。教学第三自然段。

1．这么多的白荷花，各有些什么姿势呢？我们一起读读第三自然段。

2．出示荷花**，看看这朵荷花是什么姿势。（指名说，指。

第3页。名贴图）

3．光看这些**就已经这么美了，如果能亲眼所见，看看满池的荷花，闻闻荷花的清香，那才是一幅活的画呢。只有大自然这位神奇的画家才能创造出如此美丽的画面啊。我们一起站起来摆出自己的姿势，朗读第三自然段。

练习：荷花的美丽，荷花的姿势给我们留下了深刻的印象，你能来赞美赞美它吗。

出示：荷花板书：荷花。

第4页。

荷花第一课时教案教学设计。荷花第一课时教学目标 1 自主学习课文的新词语花骨朵，莲蓬，挨挨挤挤等的意思。2 通过重点词句的品评，体悟荷花的美丽，激发热爱大自然的思想感情。3 能结合自己的体验有感情地朗读课文。4 欣赏佳句，积累语言。教学重点通过重点词句的品评朗读，体会荷花的美丽。教学...

四多元解读，积淀语感。在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对白荷花在这些大圆盘之间冒出来做出多元解读。教师你觉得哪个句子写得特别美？指名读说学生我觉得这个句子写得特别美朗读白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。教师说不清楚是正常的，...

三年级语文荷花教学设计。红星学校范永兰。一教学目标 1.指导学生有感情地朗读课文。2.学会本课5个生字，并能给生字组词，能联系上下文理解挨挨挤挤莲蓬花骨朵等词语的意思。3.了解课文大概内容，并能用一句话简单概括。二教学重难点 1 有感情地朗读课文。2 学会本课5个生字，并能给生字组词...

荷花 第一课时 教案教学设计