师：好，下面让我们一起再来读读这些词语。
生齐读：饱胀，翩翩起舞，挨挨挤挤。
师：读得真好，在课文中，还有两个词语我们也要注意它们的读音，大家请看（多**出示词语：）莲蓬衣裳花骨朵。
师：谁来说一说读这几个词要注意什么？
生说一说（前两个词要注意后一个字都读轻声，后一个词的“骨”字应该读第一声，儿化音也要读好）
指明读这三个词（评价）
师：让我们一起来读一读。
生齐读：莲蓬，衣裳花骨朵。
师：同学们的词语读得真好，那么长句子能读好吗（课件出示）老师这里有两个长句子，请同学们先自由读，看谁能读得既准确又流利 。
生自由读句子（指明读、分小组读、男女生赛读、做小老师领着大家读）
师：小朋友们读得真好，那课文中还有哪些句子是你喜欢的呢？请同学们默读课文，边读边画出你喜欢的句子。
生默读课文。
师：谁来说一说你喜欢那一句话？
生说出自己喜欢的句子。
师：你能美美的读出来吗？
生读。师：还有哪些你喜欢的句子？
生读。师：这些内容在课文的第几自然段？
生：在课文的第二自然段。
师：好，让我们拿起书本，用你自己喜欢的方式把课文的第二自然段读一读吧！
生读第二自然段。
师：谁愿意读给全班小朋友听？（举手的一起读）
师：下面我们继续来找一找喜欢的句子。
生：我忽然觉得自己……随风飘动。
师：读的真好，这些内容在课文的第几自然段？
生：在课文的第四自然段。
师：好，让我们拿起书本，把课文的第四自然段读一读吧！
生齐读第四自然段。
三、指导书写。
师：作者笔下的荷花清香，美丽，给我们留下了深刻的印象，下节课我们将细细地体会荷花的美丽。接下来，我们来学习生字。你们看，有什么地方需要提醒大伙儿来注意。（多**出示生字）
生：……师：你观察得非常仔细，还能总结汉字的造字规律。
出示“翩”字）
师：谁能说说你是怎么记住这个字的。
生：扁＋羽。
师：说得真好，我们可以用熟字加熟字的方法记这个字，那在书写的时候要注意什么呢。
生说一说 师：还有谁说说你记住了那个字？
生：我用换偏旁成字的方法记住了蹈，只要把稻田的稻的禾木旁换成足字旁就行了。
师：这两个字确实很像，我们一起来看看它们到底有什么不同。
（多**出示：）蹈（ ）稻（ ）
生：蹈是足字旁，因为跳舞是用脚来跳的，可以组词舞蹈，稻田里种着禾苗，所以稻是禾木旁，它可以组成稻谷，水稻等词语。
师：说得不错，我们再看看这儿还有一组形近字，请大家再来组组词。
多**出示：裳（ ）常（ ）
师：说说它们有什么不同，生：第一个字是裳，它的下半部分是衣服的衣，第二个字是常，它的下半部分是毛巾的巾。
生：我给这两个字来组组词。裳（衣裳）常（经常，四季常青）
师：拿出习字册描红、仿影、临写 。
生描写习字册。
四、课堂小结。
板书设计：荷花。
《荷花》第一课时教学设计
四 多元解读，积淀语感。在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对白荷花在这些大圆盘之间冒出来做出多元解读。教师 你觉得哪个句子写得特别美？指名读说 学生 我觉得这个句子写得特别美 朗读 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。教师 说不清楚是正常的，...
荷花》教学设计 第一课时
三年级语文 荷花 教学设计。红星学校范永兰。一 教学目标 1.指导学生有感情地朗读课文。2.学会本课5个生字，并能给生字组词，能联系上下文理解 挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 等词语的意思。3.了解课文大概内容，并能用一句话简单概括。二 教学重难点 1 有感情地朗读课文。2 学会本课5个生字，并能给生字组词...
荷花第一课时教学设计
一 教学目标 1 知识目标 学会本课的12个生字，能正确读写10个生词，随文并结合生活经验理解 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 等词 理解课文内容，感知课文大意，理清课文脉络。2 能力目标 培养学生感情朗读的能力，阅读想象能力 养成积累语言的良好习惯。3 情感目标 通过情境的创设和课文的朗读，感受荷花及大自然...