“学程导航”课时教学设计。
主备人： 施教时期2024年4月8日。
教学内容荷花。
共几课时2第几课时1
课型新授 教学。
目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。
3、欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学。重难点1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
2、学习生字词，理解词语意思。
教学。资源1、有关荷花的诗句和名篇。
2、叶圣陶的简介。
预习。设计1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字；在文中画出生字词；给每个生字组2个词。
2．多音字组词。
yào()gū()
要骨。yāo()gǔ()
3．完成《一课一练》一、三、四题，第五题的小题。
4了解作者叶圣陶。
学程预设导学策略调整与反思。
学生猜谜语。
齐读课题。交流课前搜集的资料。
介绍叶圣陶。
交流有关荷花的知识。
指名读词语。
师生交流识记方法。
师生交流词语意思。
指名分小节朗读课文。
师生交流。交流预习作业3）
读第一自然段了解时间、地点、人物。
叶圣陶被什么吸引的直接就去了荷花池呢？
师生交流。把“急”的味道读出来。
1、交流、汇报易错的字。
2、给生字组词。一、揭示课题：
1、同学们，我们先来猜一个谜语“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”
板书课题：（荷花）
2、认识作者。
师：同学们，今天我们学习的这篇文章是叶圣陶老爷爷写的。在学习课文之前，谁能向大家介绍一下叶老先生？
师生交流预习作业4。
3、师：你们喜欢荷花吗？能说说你眼中的荷花吗？出示**。
从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，叶圣陶老爷爷也很喜欢荷花，他还用美好的语言，把家乡的一池荷花写了下来，现在我们就一起去看看叶老先生笔下的荷花。
二、检查预习情况：
1、认读生字词。
碧绿莲蓬饱胀破裂姿势。
昨夜衣裳舞蹈好梦蜻蜓。
了不起花骨朵儿挨挨挤挤。
翩翩起舞随风舞动。
1）指名读词语，师生相机正音。
2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？
3）你已经理解哪个词语的意思？还有什么想同学们或老师请教？
2、朗读课文，了解大意。
1）同学们已经读准了生字，课文你能准确地朗读吗？
2）交流：从这篇文章你读懂了什么？
3）荷花开放时有哪些形态？（交流预习作业3）
三、学习第一自然段。
1.刚才同学们把课文中美美地读上了一遍。有个些问题老师想请你们帮老师解答一下。叶圣陶爷爷是什么在什么时间，什么地点观赏的荷花的？
2.叶圣陶爷爷也一大早到公园玩。可是公园那么大，他被什么吸引的直接就去了荷花池呢？
3.那他是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？
4.你是从哪些词语中知道的？（赶紧、跑）
5.请一位同学，读一遍第一段，希望你们也能把那股子“急”的味道读出来好吗？
6.读第一段。（全班齐读）
7.小结：这节课同学们上得非常认真，你们不仅扫除了学习课文的拦路虎，还把课文读通顺读流畅了。下节课我们再继续走近课文，看荷花、欣赏荷花。
三、教学生字。
1、出示生字。
2、说说自学时难点，教师相机指出注意点。
3、组词。
作业。设计必做题：
完成《习字册》字部分的描红及书写。
2.完成《补充习题题。
《荷花》第一课时教学设计
四 多元解读，积淀语感。在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对白荷花在这些大圆盘之间冒出来做出多元解读。教师 你觉得哪个句子写得特别美？指名读说 学生 我觉得这个句子写得特别美 朗读 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。教师 说不清楚是正常的，...
荷花》教学设计 第一课时
三年级语文 荷花 教学设计。红星学校范永兰。一 教学目标 1.指导学生有感情地朗读课文。2.学会本课5个生字，并能给生字组词，能联系上下文理解 挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 等词语的意思。3.了解课文大概内容，并能用一句话简单概括。二 教学重难点 1 有感情地朗读课文。2 学会本课5个生字，并能给生字组词...
荷花第一课时教学设计
一 教学目标 1 知识目标 学会本课的12个生字，能正确读写10个生词，随文并结合生活经验理解 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 等词 理解课文内容，感知课文大意，理清课文脉络。2 能力目标 培养学生感情朗读的能力，阅读想象能力 养成积累语言的良好习惯。3 情感目标 通过情境的创设和课文的朗读，感受荷花及大自然...