《荷花》第一课时教学设计。
一、猜谜语导入新课。
1、同学们喜欢猜谜语吗？上课之前，我们先来猜个谜语。“水中一个小姑娘，常常坐在绿船上，身上爱穿白衣裳，散发一阵阵清香。”（出示荷花图，介绍荷花）
3、齐读课题。1、自由读课文。
请大家先自己读一读课文，读的时候要把字音读准确，把句子读通顺，遇到难读的地方可以在课文中做个标记。（读2分钟）2、指名学生读课文，相机学习生字。
1）刚才同学们读得很认真，老师把课文中的一些词语挑了出来，我们试着读一读？（齐读）
课件出示生字：挨挨挤挤花骨朵儿饱胀破裂莲蓬。
幅了不起翩翩起舞舞蹈昨夜好梦衣裳。
在这些词语中，有两个字容易写错（红色加重）：
“花骨朵儿”的“骨”我们来写写这个字（边说边板书）用手指在桌上写一写，它的第三笔是横折？举起手，跟老师一起写这个字③“舞蹈”的“蹈”，指出横不能连起来写。
二、讲授课文。1、（师背诵第一自然段）
同学们，清早作者到公园去玩，为什么一进门就往荷花池边跑去？看到一池的荷花，闻到荷花的清香，你会怎么说？你的心情怎么样？让我们一起愉快地读一读第一自然段吧！（齐读）
沁人心脾的荷花把我们引到荷花池边，大家看！（课件展示）你们感觉荷花怎么样？课文是怎样描写的？三、精读课文，欣赏荷花的美丽。
1、指名读第2自然段，其他同学边听边想：在这一自然段中你最喜欢哪个句子？（生自由读）谁想把自己喜欢的句子给大家读一读？
（指读，谈感受）（1）生读：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话写得很美。
师：你为什么喜欢这个句子？（生谈体会，引导学生理解这句话写出了荷叶的颜色、形状、多）理解得真好！
同学们看，这是个什么句子？（比喻句）
这句话运用比喻的修辞手法，把荷叶比喻成了“大圆盘”（课件突出这些词），生动形象的描述了荷叶长得非常茂盛。
过渡：同学们我们再来看这几句话（课件出示描写荷花的句子）
2)自己读一读，看你有什么发现？（指答）连用了三个“有的”，描写白荷花的不同姿态。让我们一起读一读，再来感受一下白荷花的美丽多姿。（齐读）
小结：这一自然段主要描写了荷叶的颜色美、形状美，还写了三种姿态的荷花。白荷花还有哪些优美的姿态呢？（用上“有的”说话）
例如：有的低着头，像是在欣赏自己美丽的倒影；有的昂首挺胸，像站岗的哨兵；有的躲在荷叶背后，像害羞的小姑娘；有的尽情舒展叶子，像在晒太阳---
2、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
为什么说这是一大幅活的画？画家又指谁？同桌两位同学交流一**会。（学生交流）
是啊，是大自然创造了这一大幅活的画，作者赞美荷花，实际也是赞美谁？
大自然）让我们一起来表达对大自然的赞美吧！（齐读第3自然段）板书：赞美大自然。
3、当作者陶醉在这美的境界时，他眼前又出现了怎样奇特的景象？谁愿意读第4自然段？其他同学边听边想：
作者眼前出现了怎样的景象？同学们想一想：蜻蜓和小鱼会说些什么？
（想象说话）
谁还愿意把这一自然段再读给大家听听？（配乐朗读）
5、这迷人的景色，优美的旋律，使作者感到自己仿佛也变成了一朵荷花，为什么过了好一会儿，他才记起自己不是荷花，是在看荷花呢？（荷花太美了）四、练习朗读。
1、你们想不想让这美好的画面永远留在记忆里？下面，看你最想把哪些句子读一读，背一背，老师为大家配上**。比一比，看谁读得最有感情……
2、孩子们有感情读课文。
3、想一想：你打算用怎样的语言来赞美荷花？同学们赞美得棒极了，历代文人也留下了大量赞美荷花的诗词，我们一起来欣赏欣赏。
（课件展示）荷花美丽高洁深受人们喜爱，老师希望同学们像荷花那样，也做品格高尚的人。
历代文人歌咏赞美荷花的诗词华章还有很多，同学们课下可以搜集一下有关资料，可以开一个“荷花诗词交流会”。五、总结。
《荷花》第一课时教学设计
四 多元解读，积淀语感。在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对白荷花在这些大圆盘之间冒出来做出多元解读。教师 你觉得哪个句子写得特别美？指名读说 学生 我觉得这个句子写得特别美 朗读 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。教师 说不清楚是正常的，...
荷花》教学设计 第一课时
三年级语文 荷花 教学设计。红星学校范永兰。一 教学目标 1.指导学生有感情地朗读课文。2.学会本课5个生字，并能给生字组词，能联系上下文理解 挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 等词语的意思。3.了解课文大概内容，并能用一句话简单概括。二 教学重难点 1 有感情地朗读课文。2 学会本课5个生字，并能给生字组词...
荷花第一课时教学设计
一 教学目标 1 知识目标 学会本课的12个生字，能正确读写10个生词，随文并结合生活经验理解 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 等词 理解课文内容，感知课文大意，理清课文脉络。2 能力目标 培养学生感情朗读的能力，阅读想象能力 养成积累语言的良好习惯。3 情感目标 通过情境的创设和课文的朗读，感受荷花及大自然...