-荷花》第一课时【教学目标】
1.学会本课的10个生字，能正确读写10个生词。2.正确，流利地朗读课文，养成积累语言的良好习惯。
3.欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。【教学重点】
通过具体语言文字感受荷花的美。【教学难点】体会荷花的美。【课前准备】
制作多**展示内容。【教学流程】一、激趣导入。
1．启发谈话：今天，我们先来猜个谜语“一个小姑娘，长在水**，身穿白衣裳，坐在绿船上。”2．课件展示荷花**。
3．从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。（板书课题：
26、荷花，齐读课题）二、初读课文。
引入：还想再看看荷花吗？（课件**荷花**，师作解说，**背景**《采莲》。
）1．请大家边看边想，你看到了什么。能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？2．学生交流：
你看到了什么？
出示：我看到了的荷花。
引入：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？3．出示自学要求。
自由轻声地读读课文：读了这篇课文，你有什么感受呢？找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）学生自由读课文，老师巡视指导。4．汇报交流。
1）把你认为最美的句子读给同学听，说说你的感受。
还是让我们先来读读课文吧！
2）教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。
5.作者看到的荷花是怎样的呢？课件展示，教师用语言进行描述。三、细读第二段。
1．课文哪一段最具体地写了荷花的美？
1）用自己喜欢的方式读读第二段，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。（2）组织汇报交流。
你觉得哪个句子写得特别美？指名读说。
2．出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你认为，这句话中哪儿写得美。
1）“挨挨挤挤一个个”写出了荷叶的密和多。（2）把荷花比喻成大圆盘打比方用得好。3.出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
1）请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）
2）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地）
3）请同学们分别把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。
4）大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。
出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛组织全班交流：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
4．白荷花的美姿的确是太有魅力了，作者被眼前这池荷花深深地陶醉了，让我们也用陶醉的语气来美美地读读这一段。四、想象写话。
使。劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采。
1．同学们，请展开想象的翅膀，假如你就是一池荷花中的一朵，你最想说什么？做什么？2.学生写话3.汇报交流。
五、板书设计：
荷花。荷叶挨挨济济荷花冒形态各异。
《荷花》第一课时教学设计
四 多元解读，积淀语感。在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对白荷花在这些大圆盘之间冒出来做出多元解读。教师 你觉得哪个句子写得特别美？指名读说 学生 我觉得这个句子写得特别美 朗读 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。教师 说不清楚是正常的，...
荷花》教学设计 第一课时
三年级语文 荷花 教学设计。红星学校范永兰。一 教学目标 1.指导学生有感情地朗读课文。2.学会本课5个生字，并能给生字组词，能联系上下文理解 挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 等词语的意思。3.了解课文大概内容，并能用一句话简单概括。二 教学重难点 1 有感情地朗读课文。2 学会本课5个生字，并能给生字组词...
荷花第一课时教学设计
一 教学目标 1 知识目标 学会本课的12个生字，能正确读写10个生词，随文并结合生活经验理解 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 等词 理解课文内容，感知课文大意，理清课文脉络。2 能力目标 培养学生感情朗读的能力，阅读想象能力 养成积累语言的良好习惯。3 情感目标 通过情境的创设和课文的朗读，感受荷花及大自然...