荷花(第一课时)教案教学设计。
荷花(第一课时)教学目标：
1、自主学习课文的新词语“花骨朵，莲蓬，挨挨挤挤”等的意思。
2、通过重点词句的品评，体悟荷花的美丽，激发热爱大自然的思想感情。
3、能结合自己的体验有感情地朗读课文。4、欣赏佳句，积累语言。
教学重点：通过重点词句的品评、朗读，体会荷花的美丽。教学难点：
理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”和“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这两个句子。教学过程：
一、初步感受“荷花”
一、读题。2、看到过荷花吗？你对它有些什么了解？（二）、指导自学，整体感知。
我们来读读课文，看看你有什么新的感受？
a、要求：1、读通课文。遇到生字新词多读几遍，你喜欢的地方可以反复念一念，2、不懂的地方打上？
b、学生自学。同时让学生写写不理解的词。
第1页。c、交流：刚才有同学对这些词产生了疑问，谁愿意来帮他们解释一下？你帮它解决哪个？
花骨朵：是啊，这就是。读的时候要注意骨。不要念成第三声，让学生说。饱胀：快要开了。
破裂：花瓣儿裂开了。看图。莲蓬：看图，黄色的就是小。
挨挨挤挤：学生说，老师画了许多荷叶，谁来摆一摆。说说你为什么这们摆？
姿势：荷叶呈现的样子。（读词在学时。
）d、刚才自己读了课文，有没有新的感受？二、欣赏“荷花”
一、是啊，荷花真美，那课文哪两段直接写荷花的？快速看看课文。（二）、再读。
二、三段。1、我们再来仔细读读。
二、三两段，你从哪些句子中体会到荷花的美？说说理由？也可以用你生动的朗读表达出来。
2、学生自学。自学后。想读第二段的站起来读读，喜欢第三段站起来读读。
3、交流：
a、你找到了哪些句子？随机：
第2页。1、体会三种不同形状。
1）、有的才展开两三片花瓣儿。刚开的。写出了荷花的形状。出示荷花。你能读一读吗？
2）、还有写荷花另外形状的吗？学生说，出示句子。有的花瓣儿全…… 全开的。这句话还读懂了什么？看图。
雪白的荷花中露出黄黄嫩嫩的小莲蓬，真漂亮！你体会的真不错，用你的朗读把它读出来。谁能读得更美？
学生读。3）、有的还是花骨朵…… 真是含苞欲放。写出了没有开的荷花，也非常美，谁想读读？
这三句写了荷花的三种不同形状，引读。你还发现了什么？
写法上用了“有的……有的……有的还是……”黑板上圈。同时体会荷花的形状多，2、体会“冒”：
不同形状的白荷花在这些大圆盘之间怎么出来？你觉得这里哪个字用得特别棒？冒也就是为何不说长，体会到了什么？让学生说。
怎样长才算冒？请他来摆。说说为什么这么摆？慢的。你能从茂密的荷叶中冒出来可真不容易，能否读给大家听听。还可以怎么冒？生摆，说说。迫不及待地长。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想——学生说说。
第3页。所以还可以使劲地，争先恐后，兴高采烈地等等冒出来，大家自己读读，你想怎么冒就怎么读。也可读给同桌听听。
小结：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个冒字，不但把荷花写活了，而使白荷花变得更美了。
作者用词非常巧妙。再仔细瞧瞧这几句话，你发现写法上有什么特点吗？总分。
荷花美，作者写得也棒极了。ｂ、你还找到了哪些句子。
荷叶句：学生谈体会。读给大家听听。为什么还要写到荷叶？c、还有哪些句子。
这么多白荷花，一朵有一朵的姿势。姿势真多千姿百态。
想象荷花的姿态会是怎么样的？学生说。
用上“这么多白荷花，一朵有一朵的姿势，有的……有的……有的……”说话。
d、看看这……学生说说，无论哪朵都美，你读得也美。e、象一幅画。书上也写到了，找到这句读读，你有什么疑问？
理解“活的画”，说说为什么看作活的画。没有具体写出每一种样子，给我们留了许多想象的地方。
荷花不但形状多，姿势更美，老师非常想听听，能不能读给我听？自己试试。
指名读。我们来个比赛，分男女读。
第4页。三、赞美“荷花”
1、我们一起有滋有味地欣赏了美丽的、动人的荷花，你还想对荷花说些什么？学生说说，荷花！……
2、荷花真美，自古就有许多文人墨客来赞美它，我帮大家收集了诗人的一些妙言佳句。大家欣赏一下，一起读读。你也可以学着写写小诗，写在课文的插图旁。
有困难的同学，你可以写几句赞美荷花的话。实在不行，你可以在这里选一句抄抄。
第5页。
荷花 第一课时 教案教学设计
荷花 第一课时 教案教学设计。12 荷花 第一课时 教学目标 1 教学课文1 3自然段，体会荷花的美，荷花的多姿。2 体会 冒 字的妙处。教学准备 1 准备荷花的 2 准备有关荷花的诗句。教学班级 三 1 教学过程 课前 出示有关荷花的诗句，自己把它读一读。1 清水出芙蓉，天然去雕饰。2 接天莲叶无...
《荷花》第一课时教学设计
四 多元解读，积淀语感。在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对白荷花在这些大圆盘之间冒出来做出多元解读。教师 你觉得哪个句子写得特别美？指名读说 学生 我觉得这个句子写得特别美 朗读 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。教师 说不清楚是正常的，...
荷花》教学设计 第一课时
三年级语文 荷花 教学设计。红星学校范永兰。一 教学目标 1.指导学生有感情地朗读课文。2.学会本课5个生字，并能给生字组词，能联系上下文理解 挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 等词语的意思。3.了解课文大概内容，并能用一句话简单概括。二 教学重难点 1 有感情地朗读课文。2 学会本课5个生字，并能给生字组词...