22.我为你骄傲教学设计（第一课时）
教学目标：1.识记“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”9个生字，正确书写“骄傲、玻璃、破碎”三个词语。
2.通过读文感受孩子们的放肆，与后面的道歉形成反差。
教学重点、难点：1.读准课文中的前后鼻音和轻声词。
2.正确书写“骄傲、玻璃、破碎”三个词语。
3．能从句子中体会小男孩的心情并能用朗读表达出来。
教学准备：多**课件生字卡片。
第一课时：教学过程：
一．质疑导入，看图读文。
1.全班齐读课题《我为你骄傲》。
2.这课题中的“我”和“你”指的是谁？（老奶奶和小男孩。）
3.看图初步认识人物。
a．你们看看这是一个什么样的奶奶？（额头上的皱纹和发白的头发，说明这是一位上了年纪的老奶奶。）
b．这位老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事情呢？为什么老奶奶会对小男孩说“我为你骄傲”呢？
二．初读课文，梳理课文脉络。
1.这句话是一个老奶奶对一个小男孩说的，课文到底讲了一个什么故事呢？为什么老奶奶会为小男孩感到骄傲呢？
请同学们自由读课文，要求要读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（刚才很多同学读得特别认真，不会读的词语懂得请教同学，我为你们感到骄傲。）
2.学习生字词。
光滑顿时玻璃。
信封便条信箱。
1. 这里有6个词语你们会读了吗？同桌先合作读一读。
2.老师这有六个词语想请小老师来带读，其他同学认真听，有疑问举手。
2. “玻璃”轻声词读准确。ppt出示课文中轻声词“窗户、东西、石头、打招呼、不自在”**车读。（轻声词读准确了可好好听了）
3. 请小老师带读“信封信箱便条”，提醒学生读准前后鼻音。
4. 课文中的生字词同学们都读得这么准确，我真为你们骄傲。
5. 请七位同学读课文。其他同学认真听，边听边思考：你知道了些什么？
三．走进事发现场，体会“我”的心情。
一）学习第一自然段：现在让我们走进事发现场，去看看那天到底发生了什么事？
1.出示第一自然段。（默读第一自然段，想一想我们是怎么扔石子的？）
1）.我和小伙伴们躲在一位老奶奶家的后院里，把一块块小石头扔上她家的房顶。
师：同学们什么情况下你们会躲起来呢？（做了坏事，害怕被发现。）
师：那我想问问这群扔石子的孩子，你们为什么要躲呢？（因为我们知道自己做的事情是不对的，不能被发现。）
师：把你的感受放进这个句子读一读。
师：既然你们知道自己的行为是错的，那就赶紧停下来啊？
师创设情境采访学生：你知道是错的，为什们不停下来呢？（因为我觉得特别有趣，我想继续玩下去，只是扔房顶而已不会有什么大事的。）
师：明知道自己做的事情是错的，但是他们仍旧是“把一块块小石头扔上她家的房顶”。
学生读对比句子：“一块块”换成“一块”。
师：你发现了什么？能不能这样换。（不行，因为一块块说明不止是一颗石子，是很多很多。）
师：是呀，体会得多好，这石子的数量非常多，我们一起来读一读这个句子，把那一块块砸向房顶。
2）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
师：这一块块的石子像读句子“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣”。
师：这是个生回答比喻句。把石头比作了子弹，把石头比作了流星。
师：比喻句就像双胞胎兄弟一样，两种东西要相像才能变成比喻句。你们见过子弹射出的样子吗？（电视上见过，速度很快。）
师：孩子们要怎样扔才能扔出像子弹般的石头呢？（使劲地、用力地）读句子。
师：请你们看看流星和石头的对比**。（你发现了有什么地方很像吗？--数量很多，从高处落下。）
师：是呀孩子又是如何让这石头像流星一般呢？（不停地扔。接连不断。）读句子。
师：我们看着引读“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得开心，有趣。”
师：同学们，刚才扔石子的孩子还告诉我们知道自己做的事情是不对的，可为何现在扔得这么开心呢？你有什么想对他们说的吗？（赶紧停下来，你们这样做是不对的。）
师：我听出了你的愤怒，你觉得这些孩子做得太过分了，甚至是有些放肆。
3）听，发生什么事了？（玻璃破碎的声音。）-老奶奶的玻璃被打碎了。
引读句子：我们听到了玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
a. 你们见过兔子逃跑的样子吗？
b. 看兔子飞快逃跑的动画。说特点：速度快、脚步轻。
c. 创设情境，采访小男孩：小男孩，你为什么要像兔子一样飞快地逃跑呀？
预设一：因为你害怕被老奶奶发现，所以你像兔子一样飞快地逃走了。带着你的担心读一读。
预设二：担心老奶奶告诉爸爸妈妈，所以所以你像兔子一样飞快地逃走了。带着你的担心读一读。
总结：是呀，此时的你们非常害怕，所以当听到玻璃破碎的声音，你们就像兔子一样飞快地逃走了。
四．书写生字。
1.顺势出示“玻璃、破碎”。
2．谁来说一说你怎么记住它们？（都有王字旁）
师补充汉字学知识：王在以前表示玉的意思，玉晶莹剔透，这玻璃也跟玉一样晶莹剔透，所以我们的玻璃都是王字旁。这两个字都是左右结构的字，都是左窄右宽。
3.重点指导“璃”可不好写了，笔画复杂所以要写得紧凑些。
4.教师范写。
5．学生写玻璃两个字，同桌之间相互改一改，写得不够好的再重新写一写。
6.再观察“破碎”，猜一猜我为什么把它们放到一起。比较两个“石”大小不一样。
重点指导“碎”右边的十上面有两个人踮起脚尖站在竹竿上面，这竹竿可不能超过这两个人。
教师范写“碎”，学生写“破碎”。
教师展示学生的字。
五．留下悬念，引发思考。
1.同学们小男孩砸坏了老奶奶家的玻璃，可是为什么老奶奶会为小男孩感到骄傲呢？之后又发生了什么事情呢？下节课我们再来继续学习。
六．布置作业。
1.回去再读读课文思考一下刚才老师留下的问题。
2.作业：回家试着给爸妈写一下便条。
教学板书：22.我为你骄傲？
小男孩老奶奶。
放肆。担心。
我为你骄傲第一课时
22 我为你骄傲。第一课时 学习目标 1 会写 骄傲 这个词语。会认读 信封 信箱 玻璃 破碎 继续 顿时 攒起来 道歉 光滑 粗糙 等词语。2 能够正确流利有感情的朗读课文，知道 老奶奶 为什么为 我 感到骄傲。3 引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实 勇敢的可贵。学习重难点 了解文中的 我 再整件...
我为你骄傲第一课时
我为你骄傲。第一课时。1 出示幻灯骄傲一词，问生理解吗？指名说有几种意思，分别是什么？2 幻灯出示骄傲的两种意思。齐读。3 幻灯课题，齐读课题。师 今天我们就来学习跟骄傲这个词有关的一篇课文，大家齐读课题。跟师书写课题，强调骄傲一词，傲右边是反文。三个部件长短相等。4 生标段号，圈生字，带着问题读课...
《我为你骄傲》第一课时
我为你骄傲 第一课时教学设计。人教版小语第四册第六单元第22课。学情分析 1 展示学生学生字的情况，让家长了解学生需要掌握笔顺 部首 组词，整体了解预习的。作用，加强平时在家的监督。了解老师布置作业的目的，以便配合。2 展示学生的朗读水平，让家长明白何为有感情朗读。教学目标 1 每个学生都可以在老师...