《我为你骄傲》识字课教学设计。
教学目标】1.会认9个生字，会写6个字。
2.正确流利地读词，读句，朗读课文，感知内容。【教学重、难点】
1.掌握识字方法，认读9个生字，正确、美观书写6个生字。2.正确、流利地读好重点词和长句子。【教学过程】
一、读题，识“骄傲”二字1.齐读课题。
2.识记、书写“骄”。
师：“骄”是课文要求会写的生字，你能用我们学过的识字方法来记一记它吗？（生答：
熟字换偏旁：桥、娇）点评：你的识字方法真好！
3.师：我们要写好“骄”字，得注意什么？
（生自由答）
师评：*你能注意关键的笔画，真不错。但是作为二年级下期的小朋友，想要把字写好，更应当关注的是汉字的结构特点。
你看，这个“骄”字，他是什么结构呀？(生答：左右结构)要写好左右结构的字，我们要看什么呢？一看宽窄，二看长短的搭配（做手势）。不难看出“马”比“乔”要窄些，长短基本相同。
那怎样才能把“骄”写得窄一些呢？（学生回答，师引导：是呀，把横折写马身子的竖折勾收一收，横改为短提就可以了。
看老师写。（边说边写）先写一个“马”字，“横折”紧靠”竖中线”。每笔。
都小一点，他就写窄了。
再写“乔”，因为它与“马”长短基本相同，所以它第一撇与马的横折同高，把马身子收一收。横变短提。这样一看，他就是左窄右宽了。4.识字、书写“傲”。
师：我们知道了左右结构的字一要看宽窄，二要看长短（做手势）那“傲”字又应该注意什么呢？（指名说：左窄右宽）
师：但同学们要注意，这个傲字是左右结构中属于左、中、右结构，除了单人旁写得窄些，为了让整个字形美观得体，中间和左边的部分也要写得窄些。师范写。
你看，咱们注意了部件与部件之间的搭配，就能把左右结构的字写好了，你们想试一试吗？赶快翻开课本103页，找到田字格，把“骄”和“傲”字，一个写一遍。生写时，提醒学生，背挺直，头抬起来，胸离课桌一拳头。
5.理解“骄傲”的意思。
师：大家知道“骄傲”的反义词是什么吗？（生说：
谦虚）作为谦虚的反义词时“骄傲”是什么意思？题目的骄傲是这个意思吗？（生说：
不是）那是什么意思？（生：自豪）那到底谁为谁感到骄傲？
又为什么事骄傲呢？同学们，赶快去自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。有困难的句子多读几遍。
生自由读课文。
二、识字。师：课文都读通了吗？生字朋友迫不及待想和大家见面了。看（屏幕出示）请同学们认真拼读和它们认识一下吧！生自由读。
一）认识形声字1.认读。
师：谁有把握读好这几个字？嗯，真不错，你都读对了，咱们也跟他这样读。齐读。2.根据特点识记。
师：这几个字有什么特点吗？（生说：形声字）形声字有什么特点？你看，这几个字红色的部分食它们的声旁，表示它的读音。（点红）那就看着他们的声旁，我们再一齐读一遍。
剩下的一部分起什么作用呢？--引说，生答，表示他们的意思。叫什么---生答：
形旁。那好，看看形旁想想字的意思，再给他们组组词吧！字板提示：
玻璃的“璃”读轻声（二）重点学习有难度的四个字。1.出示生字：
滑碎封顿。
2.认读。谁来挑战读一读这几个字？（一生读）
3.你觉得这几个字哪个的读音需要注意的呢？（课件操作生说到哪个字就连接哪个字的页面）
滑：你能想个办法记住这个字吗？（有人踩水滑到了摔倒骨折了）碎：
注意是平舌音，多读几次。课文中组的词语是？字板提示：
破碎。指导读好句子“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”（他为什么要逃？
我们朗读不仅要注意读音，同时要注意感情）
顿：为什么是页字旁呢？顿首再拜，页字表示首（头）看，我们的汉字可真形象啊！谁能给他找找朋友？
封：读好后鼻音。可以组什么词呢？字板提示：信封。（老师准备一个信封，3
里面藏着要读的句子。）读好句子“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到他家的信箱里。”
师评：字音读得真准，还注意了逗号的停顿。不过啊，像这样的半句话挺长，又没有标点符号，怎样读才能更轻松些呢？小耳朵仔细听老师读，看看老师在谁的后面停顿了一下？（请生回答）
你看，长句子注意了停顿，就能读轻松了。我们一齐就这样读。（三）初读课文，相机识字。
1.玻璃为什么会破碎了呢？出示：我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。一不小心，石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
师：请同学们自由读读这句话，记得读好停顿，句子才能读得轻松。指名读。就是这样，我们向他学习一起读一读。
2.这里面有一个要求我们会写的字。“拾”这是一个翘舌音，多读。谁来演一演作者“我”。师把学生的手举起，让学生明白拾从地上捡起并合拢手掌把它握在手中。
3.教写“拾”。那怎么把这个字写好呢？这又是一个左右结构的字，记得老师说一要看（生回答宽窄），二要看（生回答长短），那你说应该怎样把这个字写好？指名说。
4.师范写。边写边强调注意的地方。
其实，课文还有一个“报”也是提手旁的，和“拾”字一样左窄右宽，想试一试吗？请打开书103页，把“拾”和“报”各写一个。5.
生临写。
6.作者“我“的一不小心，就使“玻璃”“破碎”了。大家看这四个字在结构特点上有什么共同点？（生自由说）但是写词跟写字不一样。我们不仅要。
注意单个字里面部件的搭配，更要注意字与字之间的搭配。和同桌讨论讨论，你发现他们在搭配上有什么特点：
生自由说。（两个字的高矮必须一致，不能一个高一个矮。笔画多的要胖一些，笔画少的就瘦一点。……7.师范写，生临写。展评。
三、复习总结。
1.我们今天学了不少的生字，我们来复习一下。**车。
2.到底小作者使老奶奶的玻璃破碎后为什么她还以小男孩骄傲呢？（指着板书）我们下节课再来学习。板书：
22.我为你骄傲拾破碎骄傲。
我为你骄傲》教学设计 第一课时
22 我为你骄傲 教案设计 第一课时 教案目标 知识与技能 过程与方法 1 学生通过联系生活法 猜字谜法 熟字加或换偏旁法等会认9个字。通过同偏旁归类 关注间架结构写好 璃 继 傲 12个字。情感态度与价值观 1 正确 流利地读通课文。感受小男孩敢于承认错误 敢于承担责任的精神。教案重点 1 学生通...
《我为你骄傲》第一课时教学设计
教学目标 1 有感情的朗读课文，初步认识本课生字 新词。2 会写报 玻璃 拾 破碎六个字。3 感受课文内容，教学过程 一 谈话激趣，初步感知课文。出示插图，交代 我为你骄傲 是途中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中 骄傲 是什么意思呢？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。...
《我为你骄傲》第一课时教学设计
我为你骄傲 第一课时教学设计。教学目标。一 知识与技能 1 掌握会认的 滑 玻 璃 碎 攒 箱 封 歉 顿 9个生字，并能正确书写 报 拾 滑 封 4个生字和 玻璃 继续 破碎 骄傲 4个词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。二 过程与方法 朗读课文中自学生字，读词语中巩固生字。三 情感态度价值...