城关镇解放小学导学案。
2015-2016学年度上期五年级科目数学。
单元第三单元课题商的近似数主备教师李涛复备教师备课时间。
知识与技能：使学生学会用四舍五入法取商的近似值。
教学过程与方法：使学生学会用“四舍五入法”根据实际需要和要求截取商是小数的近目标似值。提高学生的比较、分析、判断的能力。
情感、态度、价值观：使学生体会到数学就在我们身边，生活中需要数学。
重点：使学生掌握求出商的近似值的方法。
重点。难点：使学生明确，取商的近似值时，计算出的小数位数都要比要求保留的小数位。
难点。数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。
教法引导自学学法。
学案导案。一、知识链接。
一、创设情境，目标导学1.口算。
学习目标：掌握小数乘整数的计0.637= 0.
240.3= 0.650.
13=算方法，能准确地进行计算。72144= 1.440.
6= 5.60.08=2.
按照“四舍五入”法求出下面各小数近似。
二、自主**，合作交流值。1、教学例６
保留保留一保留两保留三。
出示例题，整数位小数位小数位小数（1）
电脑课件呈现示意图。6.029466.06.036.029
0.929810.90.930.930（2）根据题意列出解答算式：4.498944.54.504.499(3)试求商的近似值3.板演。
师：说一说你是怎么想的？24.72367=0.369 20.8858=0.36
学生在小组交流各自的想法。
二、新授课：②小组讨论后反馈思维的过程和。
在日常生活中，小数除法有时会碰到永结果远除不尽的情况，有时虽然能除尽但实际上不需要那么多的小数位数，这样求出的商就③总结求商的近似的方法。只要按题目要求取它的近似值。今天我们学a、学生口述习：
求商的近似值。（板书课题）b、教师整理并板书：出示例6，先求出商，再按照求一个要求根据书上提出的信息列式计算．当。
数的近似数的方法求值学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师。
问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么。
办？1）板书不同答案，提出质疑。
你认为哪种正确？为什么？（2）你认为有必要把商都求出来吗？除到哪一位？为什么？
三、释疑解惑，点拨提升。
提问：1、怎样求商的近似值？
1、保留一位小数，应该等于多少？表示。
四、疏理知识，畅谈收获计算到“角”。
2、“怎样求商的近似值？”
四、全课总结：
1、怎样求商的近似值？学生独立进行计算。
2）讨论得数保留两位小数的一般方法。3、总结：计算小数除法，需要求商的近似值的时候，一般除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入法”把末一位去掉。
4、介绍取商的近似数的两种方法。（1）商5试除法。
2）余数和除数一半比较法。三、巩固练习：
1、求250除以23的商。（得数保留三位小数。）
2、分组比赛：
求下面各数的近似数。
取近似值不完全用“四舍五入”法。
作五作业业及检测题：
教学反思：仔细想一想，谈谈本节课的收获？五、当堂检测，评价反思。
板书设计：商的近似值。
第一课时求小数的近似数
求一个小数的近似数。教学内容 教科书第73页的例题1。教学目标 1 使学生会掌握求一个小数的近似数的方法。2 能正确地按需要用 四舍五入 法保留一定的小数位数。教学重点 掌握求一个小数的近似数的方法。教学难点 正确地按需要用 四舍五入法 保留一定的小数位数。教具 投影。教学过程 一 复习。投影 1 ...
小数的近似数 第一课时 教学设计
人教版四年级数学下册 小数的近似数 教学设计。教学内容 求小数近似数的方法。教材第52页例1 教学目标 1 通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用 四舍五入法 求一个小数的近似数。2 理解求近似数时，精确度的意义。知道在表示小数的近似数时，末尾的 0 不能去掉。3 经历求小数的近似数的过程，进一步...
《求小数近似数》第一课时说课稿
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