学校：主备人：白玉菊科目：数学课型：新授。
任课教师：备课时间：授课时间：序号：
课题教学目标。
求商的近似值。
1．在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、提高应用能力。2．掌握在小数除法中用“四舍五入”截取商的近似数的一般方法。
3．通过生活实例体会取商的近似数的实际意义，体验数学**于生活，培养学生学习数学的兴趣。
4．培养实践能力和思维的灵活性，以及解决实际问题的能力。
教学重点：1．求商的近似值的必要性。2．掌握用“四舍五入”法截取商的近似值。
教学难点：1．明确取商的近似值的一般方法：计算商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”法2．能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似值。
教学重难点。
教具课件：情境图及相关数据**。
教学环节。一、情境导入。
二、合作**。
教学内容与教师活动。
一、情境导入。
1．创情导课：出示情境图）
谈话：观察情境图，通过**你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
问题一：一盒腊肉有8块，花了97元。平均每块腊肉多少钱？
问题二：买了6盒茶叶，一共花了350元，平均每盒茶叶多少钱？二、合作**。
2、学生列式计算97÷8≈用竖式计算得数如何付钱？
小组讨论付钱方法一般情况下，要用“四舍五入”求出商的近似数。计算钱数时，通常保留两位小数或一位小数，表示精确到分或角。1）讨论保留整数：
引导学生讨论，启发学生注意：保留整数时需要算到哪一位？用什么方法取商的近似值？
2）讨论保留一位和二位小数：
启发学生注意：保留一位小数时应算到哪一位？保留二位小数时应算到哪一位？看余数能不能直接取近似值？（3）讨论计算结果：
引导学生注意：三个算式的商都有什么特点？和求积的近似值有什么异同点？
怎样求商的近似值呢？
一般情况下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。保留两位小数：97÷8 =12.125≈12.13（元）
商要除到千分位。
保留一位小数：97÷8≈12.12≈12.1（元）
学生活动及教法。
学生说数学信息，提出数学问题，独立尝试计算。
课件演示。用“四舍五入法”求出商的近似值的过程。
商要除到百分位。
保留整数97÷8≈12.1≈12（元）
商要除到十分位。
三、自主练习第117页。
1.第一题计算下面各题（得数保留一位小数）。18.9÷2.324.5÷0.655.41÷3.743÷133.7÷0.122.5÷24
.第二题用“四舍五入法”求出商的近似值，填入下表。
互改：同位之间相互批改。
3．补充练习。
2.2÷0.35≈7（瓶）在实际生活中，像这样取近似值的方法叫做进一法。
板书设计。求商的近似值。
保留两位小数：97÷8 =12.125≈12.13（元）
商要除到千分位。
保留一位小数：97÷8≈12.12≈12.1（元）
商要除到百分位。
保留整数97÷8≈12.1≈12（元）
商要除到十分位。
教后小记。领导签字：签字时间：月日。
第一课时商的近似数
城关镇解放小学导学案。2015 2016学年度上期五年级科目数学。单元第三单元课题商的近似数主备教师李涛复备教师备课时间。知识与技能 使学生学会用四舍五入法取商的近似值。教学过程与方法 使学生学会用 四舍五入法 根据实际需要和要求截取商是小数的近目标似值。提高学生的比较 分析 判断的能力。情感 态度...
第一课时信息窗
第一课时信息窗3 变鸽子。教学内容 教科书第9页，乘法的初步认识 0的认识 教学目标 在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系 探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。教学重难点 进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系。教学准备 电脑 学具盒。学生学习过程 一 复习 ...
信息窗一第一课时
第一单元野营 有余数的除法。信息窗一 有余数除法的认识。教学内容 青岛版小学数学二年级下册第一单元信息窗一。教材简析 有余数的除法是从平均分东西有剩余的情景中抽象出来的。在学生已初步认识有余数的除法的基础上进行学习。掌握有余数除法的计算方法，在具体的情境中，探索有余数除法的特点，为有余数除法的笔算奠...