第一单元野营---有余数的除法。
信息窗一 ——有余数除法的认识。
教学内容】青岛版小学数学二年级下册第一单元信息窗一。
教材简析】有余数的除法是从平均分东西有剩余的情景中抽象出来的。在学生已初步认识有余数的除法的基础上进行学习。掌握有余数除法的计算方法,在具体的情境中,探索有余数除法的特点,为有余数除法的笔算奠定基础。
教学目标】1、让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中,探索有余数除法的特点。
2、让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动,发展学生的抽象思维。能利用有余数除法解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系,体会数学的意义和作用,激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中,锻炼克服困难的意志,培养积极参加活动的态度和习惯。
第1课时。一、导入新课。
同学们喜欢野炊吗?想帮野炊的同学解决问题吗?
野炊时大家一共带了9个面包,要平均分给3个小朋友,每人分几个?平均分给9个小朋友,每人分几个?
二、运用情景探求新知。
1、图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题,想帮助他们解决吗?你看到了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?小组讨论一下。
谁来说说你们小组讨论的结果?
学生说,师板书可能出现的问题。
投影出示“面包”问题:
9个面包现在要平均分给4个人,怎样分呢?
1)四人小组用学具分,每小组选一人填写统计表。
2)各组代表汇报分的结果,请一个学生代表用学具演示。
3)电脑演示学生汇报的结果。
4)根据**进行小结:同学们把9个面包进行了平均分后,你发现了什么?全班交流。
5)教师小结:9个面包平均分后出现了两种情况:一种是平均分后没有剩余;
另一种是平均分后有剩余,余下的数叫余数,这种现象叫有余数的除法。
板书课题:有余数的除法。
2、 根据分的结果推导除法算式。
教师板书:9÷4=2(个)……1(个)
结果是平均分给4个人,每人分2个,还余1个。
读作:9除以4商2余1。
3、 结合算式讲解算式中每一部分的名称。
4、 同位互相说一说算式各个部分的名称,读一读算式。
三、试一试。
师:其他的食品怎样平均分呢?小组的同学互相提问题、解决问题。
学生口述,教师课件演示。
学生独立写出其他除法算式,教师巡视指导。全班交流自己写的算式。
四、巩固练习。
1 、先摆一摆,再填空。
)8个○每3个一份,分了()份,还剩()个?
)11个△,平均分成2份,每份()个,还剩()个。
指名交流自己写的算式。
2、 自主练习第一题。
3、 在现实生活中,你遇到过这样的问题吗?先小组说,再全班说。
同位互相说说每道算式中的各部分名称,再读一读算式。
五、总结。同学们,今天我们学习了有余数的除法,知道了平均分后剩余部分叫余数,学会了列式计算。
六、【作业设计】
1、把家里的水果平均分一分,算一算,说一说。
块巧克力可以平均分给几个人?你能说出来吗?
设计意图:让学生运用新学知识解决生活中的实际问题。]
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