第二课时。
教学内容：精读诗歌，感悟诗歌教学目标：
复备栏。1．体会本课有关句子的含义。
2．理解教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想。
感情。教学重、难点：
理解教师工作的崇高和美好，激发情感。
教学过程：一、以情入诗。
同学们，上课前让我们来欣赏一首歌吧！（**歌曲《长。
大后我就成了你》，师生共唱）
二、精读第一节。
1．为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并。
在诗中画出有关的词句。
2．学生自学。
3．集体交流。
1)出示：古今中外。
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成。
长都浸透着教师的心血。）
这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美？同桌互。
读，边读边比较。
为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师。
已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交。
流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）
指名学生交流搜集的事例（大部分学生搜集的都是名人的。
事例）老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这。
句话的理解。
质疑：这句中还有哪些地方不理解的。（学生可能会提出。
浸透”一词的意思，教师引导学生用查字典的方法或联系上。
下文理解的方法。）
指导感情朗读这一句。指名读，男女生比赛读。
2)小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包。
含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等。
多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。
3)出示：地北天南。
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学。
生互相交流，教师巡视指导点拨）
集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理。
解。4)刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这。
两句呢？指导学生背诵。
5)除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。师总结：“昨天”指中国和世界的历史，“今天”指中国和世界的现状，“理想”指中国和世界的未来。
三﹑精读第二节出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线笑语盈盈。
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指名读这两句话，其他同学联系自己的生活谈谈自己是如何理解这话的。
引导学生回忆老师的日常工作，回忆老师对自己的教育、关心、呵护，从而帮助理解。
师总结：“春蚕”喻指教师，“理想的丝线”喻指教学成果，“甘露”喻指教师的心血，“茁壮的新苗”喻指学生。
四、**对照，深化理解，尝试背诵。五、总结延伸。
听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，同学们，再过几天就是教师节了，在这个美好的日子里你们是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！（学生练写，师巡视指导，组织交流）。
六、布置作业。
1、完成补充习题。
2、小练笔：老师，我想对您说。板书设计：
老师，您好！
崇高成长浸透心血美好创造蕴含辛劳。
教学笔记：本课是一首抒情诗，诗歌不同于其它的课文，它有自身的特点，语言凝练，感情充沛，结构性强。因此，诗歌教学的着眼点要放在读上，教学的目的是让学生凭借有形的文字产生无尽的想象。
首先是读。读是有层次的，一开始抓住重点的词句读，如“老师，您好！”这句，反复出现了好几次，还有些难以理解的句子，如“那是春蚕悄悄地编织理想的丝线，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”等，通过多读这些重点句，训练学生对读整篇诗的朗读能力，进而再通过不同形式的读，如分节读、对读等，在读中加深对文字的理解。
诗句是不能逐字逐句的分析的，只有引导学生们通过读激发他们的感情，体会诗歌的韵味。同时也把自己对老师的崇敬、感激、爱戴之情充分表现出来。其次是想。
理解诗歌内容之后，要让学生插上想象的翅膀在脑海中呈现诗歌的意境。让学生对过去、现在和未来有所感知。要鼓励学生就课中的一些词句进行大胆合理的想象，锻炼学生的想象能力。
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