第一课时信息窗3——变鸽子。
教学内容：教科书第9页，乘法的初步认识（0的认识）
教学目标：在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。
教学重难点：
进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系。
教学准备：电脑、学具盒。
学生学习过程：
一、复习：1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）
2、写出乘法算式各部分的名称。
(说一说乘法算式的意义)
二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！
三、新授：出示挂图：第一幅图。
引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？老师引导学生提问：第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？
板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？
提问：谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
出示挂图：第二幅图。
思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？
学生回答，引导学生回答出0只。
提问：谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
老师在黑板上列式板书）。
老师补充大量的练习（小黑板），如：
出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？
结论：1乘任意一个数，得数就是这个数。
0乘任意一个数，得数都是0。
四、巩固练习。
1、自主练习1：提问：
（1）图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？
（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。
2、自主练习2：根据插图，按顺序回答。
（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。
（2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。
五、小结：说说这节课你学会了什么？有什么收获？
作业设计：体会乘法的意义，熟练有0的乘法的列式计算。
第二课时信我学会了吗？
教学内容：教科书第11页，我学会了吗。
教学目标：1、学生能根据教材提供了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题提出新的问题。
2、运用所学的乘法知识解答。
教学重点、难点：1、把图上的内容看准确。2、能熟练的列出乘法算式。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、谈话导入。
师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。
这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？
二、解决问题。
1、观察情境图，分析图意。
展台出示主题图）
师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？
先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。
师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？
2、提出问题。
谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？
学生提出问题，教师板书：
做操的有多少人？
玩吊环的有多少人？
踢足球的有多少人？
跳摇绳的有多少人？
踢键的有多少人？
3、解决问题。
学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。
做操的有多少人？
6×4=24（人） 4×6=24（人）
玩吊环的有多少人？
0×2=0（人） 2×0=0（人）
踢足球的有多少人？
1×6=6（人） 6×1=6（人）
跳摇绳的有多少人？
3×4=12（人） 4×3=12（人）
踢键的有多少人？
2×4=8（人） 4×2=8（人）
三、补充练习。
看图，先圈一圈，填一填，再写算式。
想：每份个，有份，表示个。
加法算式：
乘法算式或。
想：每份个，有份，表示个。
加法算式：
乘法算式。四、数学小知识。
展台出示：课本第10页“小知识”）
同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？
信息窗一第一课时
第一单元野营 有余数的除法。信息窗一 有余数除法的认识。教学内容 青岛版小学数学二年级下册第一单元信息窗一。教材简析 有余数的除法是从平均分东西有剩余的情景中抽象出来的。在学生已初步认识有余数的除法的基础上进行学习。掌握有余数除法的计算方法，在具体的情境中，探索有余数除法的特点，为有余数除法的笔算奠...
第一课时信息窗一
谈话 要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？1 学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。2 先独立思考计算的方法，再小组交流。3 全班汇报，展示不同的方法。4 算法比较 说出最喜欢哪种算法及理由。小结 做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题...
信息窗2第一课时
信息窗2 搭帐篷。教学内容 青岛版小学数学二年级下册第一单元信息窗2 教材简析 本图呈现的是一些小朋友参加丰富多彩的野营活动的情境。图中包含有摘野果的 采蘑菇的 钓鱼的以及搭帐篷的数量等数学信息，旨在让学生借助这些信息提出相应的数学问题，引导学生探索有余数除法的竖式写法。本信息窗是在学生学习了有余数...