追问：看人民币面值是多少，最主要看什么？（数字及后面单位名称）
谈话：有没有小朋友有更快的方法呢？（颜色）你看的真仔细。
在人民币上老师还观察到了这个图案，你知道是什么吗？（国徽）。国徽象征国家的尊严，人民币也是我国的法定钱币。
所以我们一定要爱护人民币，不能撕毁、涂画、揉搓，不能假造人民币。
设计说明：通过分组介绍人民币，介绍给本组的小朋友听，或找出不认识的问问同学，这一活动充分利用学生已有的对人民币的认知经验，有利于学生在活动中获得对人民币的感性认识。接着，让学生说出自己是怎样识别不同面值的人民币的方法，调动学生积极性，主动参与新知形成过程。
进而进一步了解人民币更多知识，在交流中学到更多数学知识，同时意识到人民币在生活中的广泛运用。】
2.认识人民币的单位。
引导：我们刚才介绍、认识了许多人民币。这么多人民币，你们能把他们分分类吗？在小组里试一试。
交流：①按钱币材料分：纸币、硬币两类。
②按面值分：元、角、分三类。
说明：1元以内的人民币分为1元的、几角的、几分的三类。表示面值是几元还是几角、几分。所以，元、角、分是人民币的单位。（板书：元、角、分）
观察：分别出示几角、几分和1元的人民币，让学生说出单位是什么？
设计说明：认识人民币单位没用采用“讲授”形式进行，而是组织学生在自主“分类”中，自主学习。通过对人民币按面值分类进而建立起人民币单位的概念。
这样地处理，有效地实现了学生学习的主体性及教学过程的流畅性。】
3.认识元、角、分的关系。
出示例1“购物”图，呈现女孩买了一本1元的练习本的场景。
提问：小女孩买一本练习本要付多少钱？
引导：如果让你来帮她付这一元钱，你打算怎样付呢？
交流：你是怎样取出1元钱的？
一张1元、5张2角、2张5角、10张1角）
提问：1元除了取出1元外，其余方法都取了几角？（10）
揭示：那也就是说：1元=10角，10角等于1元（板书）
学生集体说这两句话。
提问：我们知道了1元=10角，那1角等于多少分呢？(10分，板书：1角=10分)集体说一说。
提问：从这里你发现人民币哪个单位最大？哪个最小？
指出：元是人民币最大的单位，分是人民币最小的单位；1元=10角，1角=10分。
设计说明：大部分学生已经知道了1元=10角，因此，在教学中充分考虑学生这一生活经验，进而让学生自主拼出1元，从而揭示人民币单位之间的进率。这体现了学生学习的主体性。】
4.教学例2.
1）让学生同桌互相说一说下面的人民币各是多少？再全班交流。
2）出示一张1元人民币，提出：可以换几张5角的人民币？为什么？
出示一枚5分的硬币，提问：几枚5分的硬币可以换1枚1角的？为什么？
追问：几枚2分的可以换一枚1角的？为什么？一枚5角的和几枚1角的可以换成1元？为什么？
小结：通过之前的学习我们认识了1元以内的人民币，知道了人民币的单位元、角、分，还知道了它们之间的换算。（1元=10角，1角=10分）
过渡：学习了这些知识有什么用呢？我们一起到生活中去看看：
三、组织练习，深化认识。
1、做“想想做做”第1题。
引导看第一行人民币各是多少？下面有哪些物品？**各是多是？
让学生连线，说说是怎样连得？
提问：5角的够买一本图画吗？1角的够买一个羽毛球吗？1元能买几个羽毛球？
提问：你觉得那种商品更贵？（更贵的商品需要更多的钱才能购买。）
2、做“想想做做”第2题。
让学生填一填，交流结果，让学生说说怎样想的？
提问：1元8角就是几角？怎么想的？
那18分是几角？怎么想的？
3、做“想想做做”第4题。
指名学生回答，说说是怎样想的。
说明：只要合起来是10角，就是1元。
4、做“想想做做”第3题。
1）游戏铺垫：（老师这有几只铅笔，售价1元，请你想想你能怎样付钱，只要你有2种或2种以上方法，这只铅笔就是你的了）
学生活动。2）看情境，提出可以怎样付1元2角的问题。
提问：假如让你来付，你打算怎么取？小组内先讨论，把好想法记录下来。
学生活动，教师巡视、指导。
学生交流不同的支付方法。教师板书。（适当指导有序的思考）
如果用了张1元的，如果用了张5角的，如果用了2张5角的…）
四、回顾总结，交流体会。
提问：这节课我们学会了什么？认识了元、角、分哪些内容？
元 角 分与小数第一课时教案
同课异构课教学设计 认识小数教案。开化县华埠镇中心小学 姜莹 一 教学目标 1 结合 买文具 的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。2 能认 读 写简单的小数。3 体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。二 教学重点 能认 读 写简单的小数。三 教学准备 教师准备 商品 标签，小黑板，元 ...
第一课时认识角
教学内容 课本64 66页。教学目标 1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。3.使学生知道角有大小，能够直观区分角的大小。4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教具准备 课件 活动角 两根小棒教学过程...
第一课时认识角
第六单元认识角教材分析。教学内容 义务教育课程标准实验教材北师大版第四册64页 65页。本单元包括认识角 长方形 正方形 平行四边形以及欣赏设计等内容，是小学阶段培养学生空间观念 发展空间想像力的主要内容之一。认识角 是本单元的第一课时，教材在这部分内容的编排上，密切结合学生的生活经验，充分组织学生...