二、**学习。
一）认识三角形。
1、出示教材第75页例1情境图。
认识三角形时，先观察情境图中的三角形，并联系生活中的三角形进行交流，感知三角形，在此基础上抽象出三角形的图形，让学生认识并观察三角形的特征，教学时要注意让学生充分感知，促进表象形成。
设计意图：让学生对三角形的图形有一个抽象的初步认识。
2、让学生做一个三角形。
让学生先在组内交流，在全班交流，然后亲自动手做。
设计意图：让学生交流怎样能很快作出一个三角形？
3、教师了解学生作三角形的情况，并实物投影展示部分学生的制作成果，设计意图：充分体现教师的精讲点拨。
4、学生学习小组讨论这些图形的共同点，然后全班讨论共同点，共同总结出：这些图形，虽然材料、大小不同，制作方法也不同，但它们有一个共同点，那就是都是有三条线段首尾相接围成的。
设计意图：通过小组交流实现，“兵教兵”的目的，让学生亲自动手操作，使其更好地感知三角形的形状。
5、提问：三角形有几个角，几个顶点和几条边？
学生抢答，师生共同得出答案。
小结：每一个三角形都有三个角，三个顶点和三条边。
设计意图：以抢答的形式促进学生牢记三角形的角数、顶点数和边数。
二）认识三角形的高。
1、理解人字梁的高度。
引导学生，看图分析哪条线段表示绳子量的高度。
认识高与底边的关系，2、认识三角形的高与底。
出示三角形的高和底的定义：从三角形的一个顶点，到对面的垂直线段是三角形的高，这条对边，是三角形的底。
对照人字梁，进一步理解三角形的高和底的意义。
画一个三角形并作一条高，边画边讲述：从三角形的一个顶点，到对面的垂直线段，是三角形的高，这条对边是三角形的底。
学生练习画高，通过练习使学生明确：作三角形的高，就是过一个顶点，作底边的垂直线段，顶点到垂足之间的距离就是三角形高的长度，设计意图：这部分主要是通过师生交流和小组合作来完成的，学生操作时，教师一定要及时点拨，体现学生为主体，教为主导的思想。
3、测量底和高。
1）教材第76页练一练第二题让学生动手测量。
2）组织汇报，分别指明说测量的结果。
3）提问：这三个三角形中，三条高有什么不同？分别是从哪个顶点出发？向哪条边作的垂直线段？
4）出示反例。判断哪条线段才是指定底边上的高。引导学生辨析。
5）教师小结：三角形中的低和高是相互对应，相互依存的，一定要注意从顶点出发，向对边画的垂直线段才是高，千万不能搞错。
设计意图：让学生进一步熟练掌握三角形的底和高的概念及它们的关系。
三、课堂练习。
1、完成教材第75页试一试。
学生独立完成，小组交流汇报。
2、完成教材第76页试一试。
学生独立化高后，同桌互查，有问题及时解决。
设计意图：通过这部分的练习，让学生更好地感受三角形高的特性。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你对三角形有了什么新的认识？还有什么收获？
板书设计]：
认识三角形。
三角形：三个角、三个顶点、三条边。
三角形的底和高：1、三角形的高：垂直线段。
2、三角形的底：对边。
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