教师寄语：好的开始，乃是成功的一半编写人：谭振宇。
教学目标：1、使学生知道全等形以及全等三角形（对应顶点、对应边、对应角）；
2、理解全等三角形的性质并能进行运用。
一．复习回顾：
在我们的周围，经常可以看到形状、大小完全相同的图形，你能举出一些例子吗？
二、自主学习，探求新知：
活动1」获得全等三角形的概念。
思考把一块三角板按在纸板上，画下图形，照图形裁下来的纸板和三角板的形状、大小是完全一样吗？把三角板和裁得的纸板放在一起能够完全重合吗？
知识链接1：(1)能够的两个图形叫做全等形叫做对应顶点叫做对应边叫做对应角。
2)能够的两个三角形叫做全等三角形；“全等”用“__表示，读作“__记两个三角形全等时，通常把对应顶点的字母写在。
活动2」观察平移、翻折、旋转后的两个图形。
思考将剪得的两个三角形纸板重合放在图中△abc的位置上，试一试：
如图，把△abc沿直线bc平移得到△def，沿直线bc翻折180°得到△dbc，旋转180°得到△aed.。各图中的两个三角形全等吗？
知识链接2：一个图形经过平移、翻折、旋转后，__变了，但没有改变，即平移、翻折、旋转前后的图形___
活动3」**全等三角形的性质。
思考各图中的两个三角形全等，它们的对应边有什么关系？对应角呢？
知识链接3：全等三角形的对应边___对应角___对应边上的高、中线，对应角的平分线，周长、面积都___
活动4」全等三角形的性质的运用。
1)如图11.1-4，△abc≌△cda，ab和cd，bc和da是对应边，写出其他对应边及对应角；
2)如图11.1-5，△abn≌△acm，∠b和∠c是对应角，ab与ac是对应边。写出其他对应边及对应角；
3)如图11.1-6，△oca≌△obd，c和b，a和d是对应顶点。说出这两个三角形中相等的边和角。
三、达标训练：a组。
1.下面图形中有哪些是全等的。
2.如图，已知图中的两个三角形全等，填空：
1)点a的对应点是 ，点b的对应点是 ，点c的对应点是 ；
2)这两个三角形全等，记作△abc
3.如图，已知图中的两个三角形全等，填空：
1)oa的对应边是 ,ac的对应边是 ,co的对应边是
2)∠a的对应角是 , c的对应角是 ，aoc的对应角是。
(3)这两个三角形全等，记作△aco
4.如图，已知图中的两个三角形全等，填空：
1)ab与是对应边，bc与是对应边，ca与是对应边；
2)∠a与是对应角，∠abc与是对应角，bac与是对应角；
3)这两个三角形全等，记作△abc
达标训练：b组。
5.如图，图中有两对三角形全等，填空：
(1)△bod
(2)△acd
达标训练：c组。
6.如图，△efg≌△nmh，∠f和∠m是对应角。在△efg中，fg是最长边。
在△nmh中，mh是最长边。ef=2.1㎝，eh=1.1㎝，hn=3.3㎝.
（1）写出其他对应边及对应角。
2）求线段mn及线段hg的长。
7.如图，△abc≌△dec，ca和cd，cb和ce是对应边，∠acd
和∠bce相等吗？为什么？
全等三角形第一课时
12.2 三角形全等的判定。第1课时 sss 1.掌握 边边边 定理。2.能应用 边边边 定理判定两个三角形全等。3.会作一个角等于已知角。重点难点 边边边 判定定理的应用。新课导入 一对三角形需形状 大小完全相同才能确定它们全等，那么能不能用较少的条件来判定三角形全等呢？课堂 一 三角形全等的判定...
全等三角形第一课时
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全等三角形第一课时教案
11.1 全等三角形。一 教学目标 1 知识与能力。理解全等三角形及相关概念，能够从图形中寻找全等三角形，探索并掌握全等三角形的性质，能够利用性质解决简单的问题 2 过程与方法。在探索全等三角形性质的过程中，体会研究问题的方法，感受图形变化途径 3 情感 态度与价值观 培养学生的识图能力 归纳总结能...