1、除法的初步认识。
第一课时：平均分的认识。
教学内容：教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。
教学目标：1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果。
同样多。2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程设计：
一、准备。1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课。1．教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。
1）出示教科书第13页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”
2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习。1．练习三的第1题。
1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。
教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。
2．练习三的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
3．练习三的第3题。
1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结。1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
教学反思：学生的数学学习能力是一个亲身实践，参与知识的产生与形成的过程。在教学中教师以学生和学生的生活经验为资源，采用小组合作交流的学习方式和学生喜欢的形式让学生积极地学、主动的学。
力求在教师的启发引导下，充分发挥学生的主动性。发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，对知识的认识得到不断的拓展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每位学生都得到发展，获得学习的乐趣。
第一课时认识平均分
第一课时平均分的认识。教学目标 1 学生经历把一些物体平均分的过程，体会平均分的操作过程。初步理解平均分的含义及平均分的方法。2 经历概念的形成过程，进行概括 比较 分析，发展初步的归纳概括能力。3 学生感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点 熟练掌握平均分的操作方法。难点 会用平均分的...
第一课时平均分
教学内容 平均分 1 教材第30 31页的内容。教学目标 1.经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重点 理解平均分的含义。教具学具 课件 萝卜 桃树画片 小棒等。教学过程 一 创设情境，提出问题。出示电脑动画课件。小兔子 嗨，...
平均分第一课时
课题一平均分。教学目标。1 使学生经历从任意分到平均分的过程，了解和体会平均分的含义 通过动手实践 小组合作，培养学生动手操作能力和语言表达能力，初步培养有序思考的习惯。2 让学生经历平均分物体的活动，使学生在动手操作 分一分 的过程中体验平均分的含义。3 在解决与实际生活相联系的问题的过程中获得成...