学科：数学课题：乘法的初步认识例1课型：新授时间教学目标（三维融通表述）：
1、通过看图列式、给加法算式分类讨论等方式，学生经历乘法产生的过程，初步感知乘。
法的含义，感受乘法产生的必要性，初步建立乘法的模型。
2、经历乘法产生的过程，培养学生学习能力，渗透符号意识和用直观模型表征乘法的能。
力。3、通过观察比较、合作交流，渗透数学文化，学生初步感受乘法在日常生活中的应用。教学重难点：
重点：体会乘法的意义。
难点：理解乘法的意义。
教学过程。教学环节问题与。
任务。一、情境情境引入，星期天的公园可真热闹，老引入，激参与活动，师带领你们去看看，大家在发兴趣。
激发学生学干什么？习情趣。
出示教材12页主题图：
预设：我看到公园里有食品店；我看到公园里有植树的；我看到公园里有划船的；我看到公园里有玩碰碰车的。
教师活动。学生活动。
刚才你们说的非常好，可是你们不知道这里呀有许多数学问题等着我们去解决呢？
请你读一读这些数学问题？预设：学生读数学问题。
划船的一共多少人？玩碰碰车的一共多少人？种树的有多少少人？一共有多少个灯笼？
2+2+2+2+2=10（人）4+4+4=12（人）4+2+3+3+2=14（个）
二、发现让学生经历你会解决这些问题吗？请你预设：5+5+5+5=20（人）问题，合乘法产生的你列式解决？作探索，过程解决问题。
学生汇报老师板书看看这四个算式你能给它们。
预设：观察思考。
分分类吗？5+5+5+5=20（人）
5+5+5+5=20（人）
2+2+2+2+2=10（人）4+4+4=12（人）4+2+3+3+2=14（个）
为什么要这样分呢？
针对5+5+5+5=20（人）追问：加数是几，有几个这样的加数。
小结：有4个这样的加数，也就是有4个5相加再。让。学。
生。说。
2+2+2+2+2=10（人）是一类4+4+4=12（人）
4+2+3+3+2=14（个）是一类。
预设：5+5+5+5=20（人）2+2+2+2+2=10（人）4+4+4=12（人）这三个加数都相同4+2+3+3+2=14（个）加数不一样，有
预设：5+5+5+5=20（人）加数是5，有4个这样的加数。
说预设：2+2+2+2+2=10（人）
2+2+2+2+2=10（人）加数是2，有5个这样的加数4+4+4=12（人）也就是5个2相加加数是几，有几个这样的加4+4+4=12（人）数，也就是几个几相加。
加数是4，有3个这样的加数。
也就是3个4相加。
同数相加，除了用加法外，还可以用乘法表示。
板书：乘法。
那我们先来认识“×”它叫乘号，是l7世纪英国的一位叫欧德莱的数学家最早发明。
预设：像叉号、像拼音x、斜着看。
使用的。大家看，乘号的样。
就是加号了子像什么？
大家观察得真仔细，因为乘法是由加法得来的，乘法就。
表示几个相同的数相加，所以欧德莱就把加号一歪，变。
成了乘号，人们一直在使用预设：学生跟着老师读一读它。
读的时候我们就把它“×”
读作“乘”练习。
把同数相加指着5+5+5+5=20（人）4个。
5相加等于20也可以写成5
改写成乘法。
4=20或4×5=20
算式。那5×4=20就读作：5乘4
等于20那谁知道4×5=20读作什。
么？理解加法算那我们看看（指着）
5+5+5+5=20（人）和我们刚。
式和乘法算。
写的乘法算式5×4=20或4
式的关系×5=20有什么关系？
那这个算式5×4=20就读。
作：5乘4等于20
同样处理这两个算式。
2+2+2+2+2=10（人）
4+4+4=12（人）
预设：学生自己再读一读。
预设：4乘5等于20
预设：观察思考，乘法里面的5就是加法里面的加数，乘法里面的4就是加法里面加数的个数，乘法里面的20就是加法里面的和。
预设：改写乘法算式，说说读作，说说表示的意思。
预设：学生独立完成，在集体订正（说说做题的过程）
自己独立完成，同桌检查。
三、巩固检查学生对。
通过刚才的学习我们初步认。
知识的掌握识了乘法。下面我们就来做。
几个小练习。情况。
1、教材13页试一试3
2、请你也像这样画一画，写出加法算式和乘法算式。
四、小结反馈。
通过今天的学习大家有什么预设：我认识了乘号；我知道乘。
收获啊？法算式怎么读；我会把相同加数的算式改写成乘法算式。
板书设计。乘法的初步认识。
5+5+5+5=20（人）4个5相加5×4=20读作：5乘4等于20
或4×5=20读作：4乘5等于202+2+2+2+2=10（人）乘号4+4+4=12（人）4+2+3+3+2=14（个）
作业训练（自己组编）
）个（）加法算式：
乘法算式：（）读作：（）读作：2、选择正确答案的序号填在括号里。
1）4+4+4=4×□，里填（）a. 4b.3(2)3×5读作（）
a.3个5b.3乘5c.3加5
教学反思。
第一课时乘法的初步认识
教学内容。教科书二年级上册p44 46例1练习九t1 4。教学目标。1 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2 知道乘法算式的读法，认识乘号。3 在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。教学重难点 重点 初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。难点 理解乘法的含义教具准备。...
乘法的初步认识第一课时
乘法的初步认识 第一课时。西关学校尹冬梅。教学内容 页。教学目标。1 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法表示比较简便，认识乘号，会读 写乘法算式 2 培养学生初步的观察 比较 分析 推理的能力 3 感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教具准备 学生课堂评价表 课件。学具...
第一课时 乘法的初步认识学习
教育资源。第一课时 乘法的初步认识。您现在正在阅读的第一课时 乘法的初步认识文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！第一课时 乘法的初步认识教学内容 课本p44 46页，例1教学目标 1 通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2 认识乘号 因数 会读写乘法算式。教学重 难点...