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第一课时：乘法的初步认识。
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课本p44~46页，例1教学目标：
1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。教学重、难点：
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式教学准备：
小棒、练习本、题卡教学过程：一、激趣引入。
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。二、认识乘法建立概念。
1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人。
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2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？
板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……1+1=20几个1相加？20个1相加。
2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2010个2相加。
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=366个6相加。
4、师小结：像上面算法来算，你觉得怎样？
对呀，太麻烦了。为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”
5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化，如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”叫乘号。板书。
1)1+1+……1+1=20×1或1×202)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5
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3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×24)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几。
6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。[设计意图]充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。
三、尝试练习：
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？1、看游乐园过山车上共有几人？加法算式：
算式中有（）个（）相加乘法算式：或小火车上共有几人？加法算式：
算式中有（）个（）相加乘法算式：或荡秋千共有几人？加法算式：
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算式中有（）个（）相加乘法算式：或。
2、书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？
谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式。
学生板演：刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6这与其他算式有什不同？
是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。
设计意图]利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。
3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？[设计意图]对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。
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四、随堂练习：
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第一课时乘法的初步认识
教学内容。教科书二年级上册p44 46例1练习九t1 4。教学目标。1 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2 知道乘法算式的读法，认识乘号。3 在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。教学重难点 重点 初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。难点 理解乘法的含义教具准备。...
乘法的初步认识第一课时
学科 数学课题 乘法的初步认识例1课型 新授时间教学目标 三维融通表述 1 通过看图列式 给加法算式分类讨论等方式，学生经历乘法产生的过程，初步感知乘。法的含义，感受乘法产生的必要性，初步建立乘法的模型。2 经历乘法产生的过程，培养学生学习能力，渗透符号意识和用直观模型表征乘法的能。力。3 通过观察...
乘法的初步认识第一课时
乘法的初步认识 第一课时。西关学校尹冬梅。教学内容 页。教学目标。1 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法表示比较简便，认识乘号，会读 写乘法算式 2 培养学生初步的观察 比较 分析 推理的能力 3 感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教具准备 学生课堂评价表 课件。学具...