乘法的初步认识第一课时

《乘法的初步认识》第一课时。

西关学校尹冬梅。

教学内容：页。

教学目标。1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式；

2）培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力；

3）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教具准备：学生课堂评价表、课件。

学具准备：小棒、练习本。

教学过程。一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，今天我们在课堂上要先玩小棒，在玩小棒的过程中发现数学问题。你们愿意玩吗？

用小棒摆自己喜欢的图形，试一试在3分钟内你能摆出几个相同的图形。

二、初步**乘法的意义。

1、摆图形。（学生自己创造出“几个几”。）

学生在3分钟内独立用小棒摆图形。

2、师引导学生观察自己创造出的图形，发现规律：

师：引导学生观察学生代表摆的图形（师在展台上展出学生的作品），提出自己能解决的数学问题？

生：一共用了几根小棒？

师：你能解决这个问题吗？

生讲出算式，师完成相应的板书。

学生同桌互讲解决自己的摆的图形一共用小棒根数的算式。并写到练习本上。

提醒学生将小棒收好。

师引导学生观察教师摆出的图形，分别用连加求出一共用了几根小棒。并完成相应的板书。

师：仔细观察这些连加算式中的加数，默默地读一读，你发现了什么？

生：每道题的加数都一样。

师：“一样的加数”用数学语言说就是“相同加数”，并板书“相同加数”

师引导：观察出每一个连加算式（还有学生自己练习本上的）的相同加数，并数出加数的个数。

生独立完成填空，小组内交流学习成果。小组代表发言，师完成相应的板书。注意利用生成指导学生找相同加数的方法。

3、引出乘法的意义。

师：生活中几个几相加写起来比较麻烦，我们的祖先就发明了乘法。用多**举例说明一道，指出中间这个小叉就是乘法的运算符号──乘号，读作：

乘。写作x （跟读）师示范读；学生代表读；同桌互读。

黑板上的例题让学生代表改写成乘法算式，并读出来。

师引导学生初步感知乘法的意义：

1、师：生活中什么时候会用乘法来解决问题呢？（“求几个相同加数的和”用乘法解决比较简便。）这就是我们今天学习的“乘法”（板书）。

2、考考你：下面的算式哪些能改写成乘法算式？

师：这道题为什么不能改写成乘法呢？

生：因为它的加数不相同！

师：对！只有像这样“求几个相同相加的和”才可以用乘法表示。

三、在生活中多次感受乘法的意义。

1、引导学生观察主题图，发现数学问题，尝试用连加和乘法解决生活中的实际问题。

1）摩天轮，师引导生分别用连加、乘法来解决问题。

2）过山车；（3）小火车；（4）椅子；放手让学生尝试用连加、乘法解决。注意利用生成来引导学生思考，使学生比较深刻地理解乘法的意义。

2、我能行！（46页做一做等练习题）

学生独立完成，集体订正。

四、总结：说一说生活中什么地方用到了乘法？

五、作业：找生活中的乘法。

第一课时乘法的初步认识

教学内容。教科书二年级上册p44 46例1练习九t1 4。教学目标。1 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2 知道乘法算式的读法，认识乘号。3 在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。教学重难点 重点 初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。难点 理解乘法的含义教具准备。...

乘法的初步认识第一课时

学科 数学课题 乘法的初步认识例1课型 新授时间教学目标 三维融通表述 1 通过看图列式 给加法算式分类讨论等方式，学生经历乘法产生的过程，初步感知乘。法的含义，感受乘法产生的必要性，初步建立乘法的模型。2 经历乘法产生的过程，培养学生学习能力，渗透符号意识和用直观模型表征乘法的能。力。3 通过观察...

第一课时 乘法的初步认识学习

教育资源。第一课时 乘法的初步认识。您现在正在阅读的第一课时 乘法的初步认识文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！第一课时 乘法的初步认识教学内容 课本p44 46页，例1教学目标 1 通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2 认识乘号 因数 会读写乘法算式。教学重 难点...