教学内容。教科书二年级上册p44－46例1练习九t1－4。教学目标。
1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2、知道乘法算式的读法，认识乘号。
3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。。教学重难点：
重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。难点：理解乘法的含义教具准备。
课件教学过程。
一、创设情境，引出新知。
1．出示情景图。
师：小朋友们，你们喜欢去游乐园吗？
好，现在我们就一起去游乐场看一看（课件出示第44页主题图。）
2．观察画面。
师：仔细看一看，你喜欢玩什么？
师：好玩的还真不少，其实游乐园里还有许多数学问题呢？你发现了吗？同桌互相说一说。汇报。
师：小朋友们真聪明，从一幅图中你们就能想到这么多的数学问题，我们首先来解决这几个问题。。
1）摩天轮上有多少人？（2）过山车上有多少人？（3）小火车上有多少人？
(4)学生汇报，教师板书：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9
3.引出课题。
观察这些算式你有什么发现？
学生回答后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法。
(板书课题：乘法的初步认识)二、**新知。
1、引导学生写出乘法算式，教学读法。
1）乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”教师同时板书，指导全体学生书空写一遍。（2）“3+3+3+3=12”这道加法算式，如果用乘法去计算，该怎样写？先看一看相同加数是几，相同加数是3，就写在乘号的前面，再数一数是几个3连加，把相同加数的个数4写在乘号的后面，3×4表示4个3连加，4个3得12，因此算式是，读作4乘3等于12。
3）师：也可以写成3×4=12，读作3乘4等于12。(4)教学“3×4=12”的意思。
3”表示相同加数，“4”表示相同加数的个数，“12”表示相同加数的和。(4个3相加可以写成3×4=12,也可以写成4×3=12,这里都表示4个3相加。)
5)如果有更多的3相加，例如10个个3...又该怎么写？(6)请同学们将其余三道加法算式也改写成乘法算式。(7)听学生汇报，评价学生的汇报结果。
2、教师小结：同学们想的办法真好，原来这个办法是300多年前，英国的数学家欧德莱想出来的，并一直运用到今天。
3、提问：那3+4+5这个算式你们为什么不写成乘法呢？那什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？（引导学生说出：求几个相同加数的和的算式才能。）
小结：同学们真聪明，求几个相同加数的和用乘法计算简便。
三、练习提高。
1、完成教材第46页“做一做”。2、判一判。
哪些算式能改写成乘法算式呢？9+4+3 3+6+8 5+5+5 4+5+72、你能把加法算式改写成乘法算式吗？8＋8＋8＋8 7＋7＋7c＋c＋c＋c＋c 6＋7＋9
3、完成教材练习九第题。4、试一试，你是最棒的。6×3读作( )表示( )5×4读作( )表示( )
2×7读作( )表示( )5、提高题。
你能说出乘法算式吗？９个５相加３０个８相加６０个４００相加２０个ｃ相加ｘ个ｙ相加。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。
这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。五、作业：
1、我最棒。
2、能直接改写成乘法算式吗？为什么？4+5+6 4+4+4+4+4+2+2
板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9
3×4=12读作：3乘4等于12。4×3=12读作：4乘3等于12。
乘法的初步认识第一课时
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