会走路的树
白甸小学王存梅。
课前游戏：我们的老朋友小鸟给大家带来了几条动物谜语，请大家来猜一猜，好吗？
1. 会走路的电线杆—2. 会飞舞的小夜灯——3.
会奔跑的人行横道---4. 会游动的喷泉——猜得真准，还想猜吗？（想）小鸟说呀，如果你们这节课认真听讲，积极响亮地回答问题，他就会有更多的谜语让大家猜。
好，现在静息，准备上课。
一、导入课题，学习生字“路”。
1、今天我们来学习一篇童话故事，请同学们伸出手，和老师一起写课题。（师板书课题，边写边指导“路”字的写法：左右结构，注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。）
路”是我们要学习的生字，你想怎么记这个字？还有不同的方法吗？(这是加一加的方法。这是换一换的方法。)
你还知道哪些带有足字旁的字？指名说。
小结：这些字都和脚有关，像老师这样把相同偏旁的字归归类，可以帮助我们记忆生字。
2、齐读课题。（点评：读得真响亮，真精神）
3、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？老师最喜欢爱思考的孩子了。
4、过渡：这些问题的答案都藏在课文里，只要大家用心学，这些问题都能解决。
二、初读课文，随文识字。
1、自读课文：现在先请小朋友轻轻打开语文书，翻到128页，摆好读书姿势，听清老师的要求：自己从头到尾认认真真地读课文，注意把字音读准了，句子读通了，要读到老师说停为止。
生自由读，师巡视。
2、检查生字词。
带拼音的词语：看着大家读的这么认真，生字娃娃迫不及待地跳出来跟大家见面了，赶紧跟你的同桌一起读一读吧，要是同桌读错了要及时纠正哦。
现在拼音宝宝走了，谁来领着大家读一读？ (提醒：“晨”字在词语中要读成轻声。)
走路早晨有趣陪美丽大概激动角告别当然好奇送）
3、读好长句。
小朋友们读得完全正确，生字娃娃可高兴了，他们还想听听小朋友们读长句子的本领呢。友情提示：要注意读出停顿。谁来读第一句。
“你能／让我到你身上／坐一坐吗？”（你读出了疑问的语气。）
一头美丽的小鹿／走了过来，金色的角／在阳光下／显得特别好看。（你读出了停顿，听上去特舒服。）
你大概／就是我爸爸／常常提起的／那只小鸟吧？（你关注了小问号）
4、小结：大家学得都很认真，把掌声送给自己吧。
三、再读课文，理清思路。
1、读了课文，谁来说说文中“会走路的树”指的是谁呢？（贴板书：驯鹿）
一起跟他打个招呼吧！读驯鹿。
百科全书》里是怎么介绍它的呢，我们一起来看一看——【介绍】 驯鹿
驯鹿是鹿类中唯一雌雄都长角的鹿。许多驯鹿已被驯化。它们的角分叉很多，有的竟超过30个枝叉。它们有一条很短的白色尾巴，腿长有力，人类驯养它们已有1000多年历史。）
a.引出角：大家看，驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成——树。
b.揭示角的由来：好多动物头上都有角，古人根据角的样子把它画了出来，（出示甲骨文角）后来人们又对它进行了加工、改造，写成了这样（出示金文的角）最后变成了我们今天看到的“角”字。
（小朋友，“角”字变化过**奇妙啊！）
请同学们伸出手指跟老师写“角”。
3、故事里除了驯鹿，还有谁呢？
贴板书：小鸟）小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，那故事里还有谁呀？（贴板书：
小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”（板书：爸爸）。请大家再去读一读，想一想：
课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4）哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9）
小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在——，而小鸟和小驯鹿的故事发生在——（贴板书：第一年、第二年）
四、学习1—4自然段，朗读体会。
下面，就让我们跟随小鸟一起去第一年春天，看看她和驯鹿爸爸之间的美好故事吧！
请四人小组合作读课文的1到4小节，每人读一节，边读边思考：小鸟和驯鹿爸爸第一次见面说了什么？做了什么？
交流：一）他俩第一次见面说了什么？指名回答。
1．小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”
小鸟好奇什么？（为什么这棵树会走路？）对不了解的事物特别感兴趣，这就叫好奇。
我们还可以给它换个词（惊讶、纳闷、奇怪、惊奇、新奇）体会着好奇的心情，就能把小鸟的话读好。谁再来读读这句话？（你读出了疑问的语气，看来你关注了小问号。
）谁也会读？
真是一群好奇的小鸟！“奇”是要学习的生字，伸出手和老师一起写！（教师边写边说）一个字儿真奇怪，“大”字变小捺变点。
“可”字一横要拉长，不让“大”字掉下来。拿起笔描一描书上的“奇”。注意写字姿势。
（生写）
2.驯鹿听了，是这样回答的，请你读——“当然可以。来吧！”（评价：真是一个热情的小树啊！）
3.我们关注着小问号和小叹号，就能把小鸟和小树不同的心情读出来了。老师想和大家一起读，女生当小鸟，男生当驯鹿，我读旁白。
二）那他俩第一次见面做了什么呢？请你读——
小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
1．好一会儿，说明了什么？
你真会读书，那你能通过朗读读出时间长吗？（听上去，时间真久呀！）
2、玩了这么长时间，你来猜猜看，他们一定玩得——？满头大汗、 很过瘾、都快忘记回家了、脸上通红欢喜。）
所以课文里说 “才——把小鸟送回家”，一个“才”字你又读懂了什么？（舍不得离开，有点不情愿分开。）（说得好，真是个会读书的孩子。）
3、谁能把这种依依不舍的感觉读出来？（真难舍难分啊！）
4、让我们一起完整地读一读两小节，重温一下他们之间友谊的美好开始。
三）从这以后，他俩的感情是越来越深了。请大家默读课文第3小节，边读边想：你从哪些句子中体会到他们感情特别好的？生交流 。
我们先来看这句——
a、从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
这句话中有一个关键的字，告诉我们他俩关系特别特别的好！谁找到了？
陪：1.陪这个字，你有什么好办法记住它？（对，这是儿歌记忆法；这是换偏旁的办法）。让我们把“陪”送到田字格里。小手伸出来，我们一起写。
范写陪，生描红。
2.（指文字）课文中是谁陪伴着谁玩？（驯鹿陪小鸟玩）
4.陪了多久呢？一天吗？两天吗？不是，是——【显字：天天 】
5. 谁来能读出他俩的形影不离：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
评价：小树对小鸟可真好啊，一起再读——从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
四）天天如此，形影不离，渐渐地，他俩的感情越来越深，关系越来越好了。请你继续往下读——小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
1. 森林那么大，那么美丽，一定充满无穷的乐趣。猜猜看，他们会看见哪些有趣的东西呢？先静静想一想，有答案了赶紧举手。卡片：（ 的。
小结：刚才大家说的那么多东西，小鸟看见了可喜欢了，在她眼里这些都是非常有趣的东西 。
2.这些有趣的东西都是在**发现的呢？再加上地点，你能用这样的句式完整地来说一说吗？驯鹿陪着小鸟来到（ ）看见了的 。
3. 正如大家所说，他们就这样每天快乐地走啊！玩啊！看啊！吃啊！你来猜猜看，他们的心情是怎样的？
4.是的，那你能把他们这种非常快乐的心情读出来吗？
5.总结：小树看着小鸟每天在自己的陪伴下那么快乐，那么开心，自己的心里也很幸福！多好的一对朋友啊！
五）（配乐）欢乐的时光总是那么短暂，再好的朋友也有分别的一天，不知不觉，小鸟长大了，她要飞往远方，指名读——终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……
1.这里有个词：告别 【点】一起读再读一遍：告别。
2.朝夕相处的好朋友马上就要告别了，他俩一定有千言万语要说，如果你是小鸟，你会对好朋友小树说点什么呢？【点……省略号】（先同桌讨论讨论，待会儿我们一起来交流交流。）
3.交流：现在我就是小树，你们是小鸟，你想对我说点什么？自由讨论，师巡视，交流评点。
朗读指点：带着对驯鹿的无限感激和不舍，带着这份珍贵的友谊，小鸟张开了翅膀，飞向远方，让我们一起再读读这个感人的告别场面———齐读第四小节）
五、总结全课，板书理文脉。
小朋友，今天我们一起认真学习了课文的1-4自然段，了解了小鸟和驯鹿爸爸之间一段美好而感人的故事。第二年春天，小鸟又飞回来了，她多么期待和自己的好朋友驯鹿爸爸再次相逢啊！她和小驯鹿之间又会开始一段怎样美好的故事呢？
下一节课，我们继续学习。
六、指导写字。
1.小朋友们，写字的时间到了，请把今天我们学的这4个字在田字格本上各写2遍。
2．生描红，师巡视，提醒学生注意写字姿势。
七。下课。八．板书。
会走路的树。
1-4 第一年驯鹿爸爸。
小鸟角奇陪。
5-9 第二年小驯鹿。
《会走路的树》第一课时
4.课件中加辅助线 你观察到了什么？5.车 检查朗读，每人读一段，遇到生字要特别留心，把句子读通。学生读课文，师相机指导 三 细读体验，随文识字。一 随文识 奇 1.一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟从窝里探出头来往外看，它突然看到 课件显示小树在动 现在，你就是这只小鸟了，你有什么问题想问吗？2.结...
会走路的树第一课时
23会走路的树。教学目标 1 学习本课9个生字，理解由生字组成的词语 能正确美观地书写 路 陪 概 激 四个生字。2 能正确 流利地朗读课文。3 初步理解课文内容，培养儿童喜爱小动物 热爱大自然的情感。教学重难点 能正确美观地书写 路 陪 概 激 四个生字。正确 流利地朗读课文。第一课时。一 激趣导...
会走路的树第一课时
教学目标 1.学习正确 流利 有感情地朗读课文。2.随文识字，主要学写 陪 两个生字。能用 才 说话。3.围绕 送 和 陪 感悟小鸟和这树的纯真友谊。教学流程 一 设置悬念，激趣导入。1.出示大树图 同学们喜欢大树么？2.见过会走路的树么？板书课题，齐读课题。读了课题，有什么疑问？就让我们从课文中找...