《会走路的树》第一课时教学设计

发布 2024-02-27 23:05:06 阅读 2209

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会走路的树》第一课时教学设计。

23、会走路的树教材简析:

本课是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文有9个自然段,分为两部分,第一部分是第一至四自然段,写小鸟认识了一棵会走路的树,“小树”陪小鸟玩了许多地方,看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至九自然段,写小鸟认识了小驯鹿,知道了会走路的树原来是驯鹿一家。

全文语言流畅,生动活泼,文中设置悬念,引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小驯鹿和小鸟间的快乐与和谐,从而产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个自然段,理解由生字组成的词语。3、培养喜爱小动物,热爱大自然的情感。课时安排:3课时第一课时课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课9个生字,会写“趣、概、角”。

3、理解由生字组成的词语,初步了解课文内容,明白会走路的树是驯鹿。4、继续培养学生正确的读写姿势。教学程序:(引导、点拨、激励、评价)课前交流:

师:(幻灯片)孩子们大家好!

生:老师好。(评:真是一群懂礼貌的孩子。)

师:这节课老师要和大家共同学习。关于我,你们从大屏幕上了解到了什么?生:你叫许小甜。

师:恩,那你应该怎么称呼我?生:许老师。

师:孩子们,欢迎许老师来上课吗?

生:欢迎。(评:从声音中老师听到了你们的热情,那再热情地和许老师打个招呼。

生:许老师好!

师:你还了解到什么了?

生:许老师来自榆次区羊毫街小学。(评:哦,你连“榆”、“毫”、“街”这些没学过的字都认识了,看来你的课外识字能力可真强。

师:了解了老师,我也特别地想认识你们。谁愿意把你介绍给我呀?(评:老师看谁是我来寿阳认识的第一个朋友?)

生:……评:小手如林,老师再一次感受到了你们的热情。

)师:很高兴认识你们这样一群聪明活泼、大方好客的孩子,希望我们成为好朋友。说起朋友,老师今天就想和大家聊一个我们生活中最常见的老朋友。

“树”说说你对它的了解?

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生:树叶的颜色是绿色。(评:树叶除了绿色,还有什么颜色?)生:枫树的叶子到了秋天变成红色。(评:你知道的可真多)

生:树叶到了秋天就会变成黄色。(评:

逐渐的枯萎,回到大地母亲的怀抱。)生:我知道杨树、柳树、松树(评:

岁寒三友之一)、柏树、桑树(评:桑叶是蚕姑娘最爱吃的)、梧桐树(评:你说了我们生活中不常见的树,你的课外积累真丰富)……

生:树可以为我们挡风沙、带来清新的空气。(树的作用可真大。)师:看来大家对我们这位老朋友了解的还真多。今天我们要学习一篇有关“树”的童话故事。

准备好上课了吗?用行动告诉老师。好!上课。师生问好。激情导课:

师:今天许老师为大家带来一棵与众不同的树:会走路的树,想认识吗?

生:想。师:

可是它和许老师说了,你只有会写了它的名字,它才会出来。那我们一起写。“会走路的树”:

“路”没学过,谁会写?这么多孩子都会啊,你们当小老师,指导老师写,左边是“足”字部,右边是“各”。用脚走各种各样的路。

我们一起叫它,会走路的树。(生齐读课题)你们瞧,它出来了。(幻灯片)

会走路的树就在课文中,我们赶紧走进课文,认识一下它吧!民主导学:1、初读课文:

师:请大家打开书128页,1)、准备笔,快速浏览,先标段。师:这篇课文有——生:9个自然段。

2)、自由读课文,借助拼音读准字音,同时圈出生字。师:这篇课文有——生:9个字宝宝。

师:老师相信大家都能读通课文,认识生字。

3)、再高声读课文,读通句子,遇到生字多读几遍。

生自读课文,师巡视。纠正学生的读书姿势,检查学生标自然段的情况和圈生字的情况。

评:大家读得非常认真。2、检测朗读课文情况:

师:老师检查一下大家的读书情况。

1)、师:谁愿意读第一自然段。其他孩子认真听。一会还有机会。

指名读第一自然段,(纠正字音,如果全对,评价:你读得不多字不少字,第一个站起来就为大家做了榜样,真棒)师:听完后,你知道了什么?

生:我知道了:春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。(评:说得真完整)(幻灯片)

师:早晨是故事发生的时间,我们看这个字,“晨”怎么读?生:翘舌音、前鼻音,chén。齐读一遍。

师:如果和“早晨”组成词,就读轻声。师示范,生读一遍。师:声音洪亮更能记在心中。生再读。师:有什么好办法记住这个字?

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生:上面是“日”字部,下面也是“辰”,时辰的“辰”。我们一起摆“辰”。师:太阳在早晨这个时辰升起来了。一日之计在于晨啊!

师:春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。见过这样的情景吗?生:没有。师:什么感觉?

生:很奇怪。(评:恩,就是,你呢?)生:很惊讶。(评:小鸟也和大家一样的惊讶奇怪,这就是“好奇”)我们一起读。生:齐读“好奇”。(幻灯片)

师:小鸟看见了,好奇地问,什么呢?(幻灯片)生自读小鸟的话。师:老师起头:“小鸟看见了,好奇地问:……生齐读小鸟的话。

2)、师:小树是怎么回答的?老师看谁最自信,谁愿意?请你来读。指名读第二自然段。师:你觉得他读得怎么样?

生评价。(引导孩子先发现别人的优点)我们要善于发现别人的优点。(不多字不少字,声音洪亮)

师:老师觉得他最大的优点是生字的字音读准确了。“送”是平舌音。我们就和他刚才一样齐读:小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。

3)、师:它们成了好朋友。(幻灯片):从这以后,这棵树天天来陪小鸟。一起读“陪”。怎么记住它?

生:“倍”的单人旁换成双挂耳。(评:换一换的方法,轻松地记住了字)师:左边是:生:双挂耳,师:右边是:立在口上。师:扩个词。

生:陪着、陪同、陪伴。

师:是啊,小树陪伴着、陪同着小鸟去了许多地方,看见了许多有趣的东西。(幻灯片)“趣”是字宝宝,说说你怎么记住它?生:走字旁,耳和又。(评:可以)

师:你听老师编了顺口溜帮助我们记忆。“郊外游玩,边走边看,耳朵又听,真是有趣。”和老师边说边书空写。记住这个字了吧。

师:现在老师再请大家读第三自然段,相信你们会读得更好。(生:练读)师:大家读得真用心,我们一起读。生齐读第三自然段。

4)、师:美好的日子总是过得很快,小鸟长大了。我们看第四自然段,谁来读?指名读第四自然段。(评:声音洪亮,大家也要像他这样读。)

5)、师:小鸟飞走了,不知不觉第二年春天来了。看图:说说你看到了什么?(幻灯片)

生:小鸟飞回来了。

生:小鹿的角在阳光下显得特别好看。(评:你观察的真仔细)

师:是啊,你们瞧,小鹿的角在阳光下闪闪发光,多美呀。谁把第五自然段美美的读一下。请你读。指名读第五自然段。

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师:说说他读得怎么样?(评:流利、正确,声音洪亮。)

师:老师发现他的长句子读得准确、通顺。按照他的读,老师为大家划开了分割线,你就和他刚才一样读。“一头∕美丽的小鹿∕走了过来,金色的角∕在阳光下∕显得特别好看。”学生齐读。

6)、师:美丽的小鹿,金色的角深深地吸引了小鸟,他们之间会说什么,做什么呢?我们看课文的第六至九自然段。(幻灯片)

师:这是一段对话,我们请两个孩子对读。(纠正字音)(评:

配合得很默契)师:但老师发现你的这个长句子读得气喘吁吁,没断好句,大家再试着读一读,它可是课文中最长的句子啊。(学生试读)指名读。

这次就读好了,是这样断句吧!“你大概∕就是我爸爸∕常常提起的∕那只小鸟吧?”生再读。

师:难句子没难倒大家,老师相信这个难记的“概”字,你也一定能记住它。有好办法吗?(师提示:左边、中间、右边)

生:左边是“木”字部,中间:摆笔画,右边是“无”的第二横变竖折。(评:难记的字我们可以拆开记忆。)生一起摆笔画。

师:我们再读这句话。生齐读。

师:此时的小驯鹿肯定吗?生:不肯定。

师:那你能为“大概”换个词吗?生:可能、也许、或许。

师:有时不理解的词我们可以通过换词帮助理解。

师:开始时小驯鹿不确定,你看,“是的!是的!”小驯鹿完全确定了,这只小鸟原来是爸爸的朋友,难怪他会激动起来,我们一起读“激动”。生齐读:“激动”。

师:在生活中,你有激动的时刻吗?

生:六一儿童节,站在领奖台上,我特别激动。(评:看着你的进步,老师也特别激动。)

师:在我们学过的《再见了,北京》中,中国成功举办了奥运会,我们特别激动。师:现在我们再读6-9自然段。分角色读,女生读小鸟,男生读小驯鹿,老师读旁白。

师生共同读6-9自然段。

师:此时,小鸟(板书)才认识了,原来会走路的树就是生:驯鹿(板书)。

师:去年认识的是小驯鹿的生:爸爸。

师:今年又见到了小驯鹿。师:多么有趣的故事呀!

7)、回顾课文内容、检测生字和课文朗读。

师:小鸟看到的金色的,走来走去的是驯鹿的角。(幻灯片)“角”是象形字,我们看它的演变。

这是我们的牛角,古人造字,很多是根据这个东西的大概样子画下来,这是甲骨文中的角,慢慢演变成了我们现在的角。抬手和老师一起写。(占。

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格)上面“撇刀头”是角顶,“用”是角身,“横横竖”是角的花纹。师:你还知道什么角?

生:牛角、羊角、鹿角、犀牛角……

师:角除了表示兽角外,还表示其它角形的物体,如:生:豆角、房角、墙角、桌角、菱角、三角……师:还有我们常用的人民币元——生:角、分。

师:你瞧,中国的汉字多有意思啊!不仅字形有趣,字义也那么丰富多彩。师:9个字宝宝都学完了,敢接受老师的挑战吗?

我出示字,**车读,读准字音,组一个词。其他孩子:他读对了,我们跟读一遍。(幻灯片)

师:大家都是识字能手。现在我们把这些字宝宝放入课文中,同桌对读,相信大家都把课文读正确、流利了。(老师看哪一组孩子是最佳搭档,读得认真、听得仔细?)

生检测朗读课文。(评:你们读的同学认真、听的同学仔细,都是一群爱读书的孩子。)

指导书写生字:

师:现在我们把难写的字宝宝送回家。头正肩平臂开足安。(评:大家做的都很规范)睁大小眼睛认真看,竖起小耳朵听提示)

师:“趣”:走字第二横,横中线上写,稍微倾斜,写到竖中线上,捺长长的穿到右下格的中间,耳的竖,挨着竖中线写,窄窄的,最后一笔的横变成提,因为后面还要写又,要避让开,又字的捺变成点,如果写成捺,下面走字还有捺,就不好看了,写字就像做人,学会避让,这样才会和谐。

师:再示范:概。

学生描红:趣、概,自己描:角。

师:老师发现他的字,写得漂亮,注意了穿插避让。你是我们班的小书法家。奖励你小笑脸。

师:写完的孩子同桌互相看看,说说写得怎么样。你觉得他写好了,也为她花个笑脸。好。

师:下节课我们继续学习会走路的树,感受小鸟与驯鹿一家的和谐美好。

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会走路的树 第一课时 教学设计

教材简析 会走路的树 是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文。本课是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段,语言流畅,生动活泼,文中设置悬念,引人入胜。学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好,从而产生热爱大自然的感情。教学目标 1.能正确 流...

《会走路的树》第一课时

4.课件中加辅助线 你观察到了什么?5.车 检查朗读,每人读一段,遇到生字要特别留心,把句子读通。学生读课文,师相机指导 三 细读体验,随文识字。一 随文识 奇 1.一个春天的早晨,一只刚出生的小鸟从窝里探出头来往外看,它突然看到 课件显示小树在动 现在,你就是这只小鸟了,你有什么问题想问吗?2.结...

会走路的树第一课时

23会走路的树。教学目标 1 学习本课9个生字,理解由生字组成的词语 能正确美观地书写 路 陪 概 激 四个生字。2 能正确 流利地朗读课文。3 初步理解课文内容,培养儿童喜爱小动物 热爱大自然的情感。教学重难点 能正确美观地书写 路 陪 概 激 四个生字。正确 流利地朗读课文。第一课时。一 激趣导...