教学目标：1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字，主要学写“陪”、“两个生字。能用“……才……”说话。
3.围绕“送”和“陪”感悟小鸟和这树的纯真友谊。
教学流程：一、设置悬念，激趣导入。
1.出示大树图：同学们喜欢大树么？
2.见过会走路的树么？板书课题，齐读课题。读了课题，有什么疑问？就让我们从课文中找答案吧。
二、初读课文，整体感知。
1.打开书，自读课文，请听清读书要求：
1）借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2）课文里提到了哪几个小动物？
2.检查自读情况。
1）生词。（大屏幕出示）
走路早晨好奇坐一坐陪小鸟
跟着有趣显得驯鹿大概激动。
指名读，纠正读音，评价，检查两个后齐读。
2）课文提到了哪几个小动物？（板书：驯鹿小鸟）
3）完成填空。
一个春天的（ ）树上的一只小鸟看见了一棵会（ ）的树，感到非常（ ）于是坐在这棵树上去了许多（ ）的地方，最后它才知道那不是树，那是有（ ）的驯鹿。
三、精读课文，理解感悟。
1.春天的一个早晨，两个小动物无意中碰见了，谁来读第一自然段？读完后纠正读音，指导读通句子，评价。
2.小鸟从没见过会走路的树，所以他感到——（好奇、奇怪），请你好奇地问——（出示：“你能让我到你身上坐一坐吗？”）指导读出好奇地语气。
3.对于小鸟的好奇，小树说——（出示驯鹿的话）指名读。读后及**价。
讲解“！”出示这个自然段的后一句）师接读后一句，课件强调“好一会儿”，这个词要再读——好一会儿（学生齐读两遍），从这个词你能体会到什么？
这句话中有一个字也表示时间很长，找出来。（才）谁会用“才”说一句话？注意评价。
4. 小树真热情，（教师指第二句）一起读。他们玩了好长时间，不仅把小鸟安全地送回家，还送给了小鸟什么呢？（关心、爱护、友好）初次见面，却结下了深厚的友谊，真是一对好朋友。
5. （出示第三自然段）师读“从此以后，这棵树天天来陪小鸟。”
指名接读——“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”这段话里有个温馨的字，是我们每个人都需要的，看谁能一眼找到。（陪，课件强调）用什么方法记住这个字？
还有一个跟字，怎么记？生回答。这也是一个形声字，左部偏上，右部偏长。
一个“陪”字看出了小树和小鸟的深厚友谊，小鸟跟着小树去了**，看到了哪些有趣的东西呢？谁来说一说。（出示句子练习）注意评价。
6.驯鹿和小鸟玩得多开心啊！可是快乐的时光总是短暂的，终于有一天——（出示第四自然段，引读）小鸟越飞越远，渐渐消失在小树的视线里，但是他们纯真的友谊却留在了我们的心中，让我们齐读1-4自然段，回味一下他们快乐的时光。
配乐齐读。
四、复习生字，指导写字。
1.同学们在刚才的学习中，读得好，说得好，我相信你们一定会写得更好。
1.出示：陪。
1）从整体上看，写的时候，应该注意什么呢？
2）教师范写。
2．出示：跟。
1）从整体上看，书写时要注意什么？
2）教师范写。
写完出示写字口诀：
头正身直，重心平稳，字迹端正，整洁漂亮。
3.生练字，师巡视指导。
4.展示评价。（正确：★★端正：★★整洁：★）关键笔画到位，师评一份，剩下的互评。）
2.学生描、摹、写。关注写字姿势，展示，评价，反馈。
3.总结：今天，我们认识了两个好朋友，他们是（指板书），共同见证了他们之间纯真的友谊，虽然他们现在分开了，但是，我们相信，他们一定会再次见面的，让我们共同期待他们的重逢吧！
五、课后巩固，布置作业。
回家后，把这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听，请他们也来给你评价评价。
板书设计：25 会走路的树。
送。小树）驯鹿小鸟。陪。
《会走路的树》第一课时
4.课件中加辅助线 你观察到了什么？5.车 检查朗读，每人读一段，遇到生字要特别留心，把句子读通。学生读课文，师相机指导 三 细读体验，随文识字。一 随文识 奇 1.一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟从窝里探出头来往外看，它突然看到 课件显示小树在动 现在，你就是这只小鸟了，你有什么问题想问吗？2.结...
会走路的树第一课时
23会走路的树。教学目标 1 学习本课9个生字，理解由生字组成的词语 能正确美观地书写 路 陪 概 激 四个生字。2 能正确 流利地朗读课文。3 初步理解课文内容，培养儿童喜爱小动物 热爱大自然的情感。教学重难点 能正确美观地书写 路 陪 概 激 四个生字。正确 流利地朗读课文。第一课时。一 激趣导...
会走路的树 第一课时
教学目标 1 学会本课中的生字，能理解课文中的词语。2 能有感情地朗读课文，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。教学过程 一 经典诵读。家 指名读，齐读。师 是啊，树林是小鸟的家。在美丽的大自然中，树林给小鸟带来了温馨，小鸟又为树林增添了乐趣。树林是小鸟最熟悉和倦恋的港湾。二 设置悬念，调动感情。...