会走路的树》（第一课时）教案。
常州市怀德苑小学徐菁菁教学目标：
1、认识本课八个生字，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。2、正确、通顺地朗读课文，能分角色读通对话。能根据提示理清文脉。
3、初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的欣喜，体会角色间和谐、友好的交往，感受大自然的融洽与和谐。教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、今天徐老师要给大家上一节语文课，先让我们先来玩个游戏，游戏的名字叫“回音壁”，老师说一句话，请小朋友做老师的回声，把我说的话完整地传给我，可要竖起耳朵仔细听哦！
一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。（师说2遍，学生复述）2、学习生字“晨”（多美的早晨啊，看，这就是“晨”）（出示生字卡片“晨”）谁会读，注意它是一个“前鼻音”（指名读）
出示词语卡片“早晨”）小朋友，你们看这个词怎么读呀？（注意“晨”读轻声）看看“早晨”这两个字，你有什么发现？猜猜这是为什么呢？（因为早晨太阳露出了笑脸，所以早晨两字都是“日”字头）
3、就是在这样一个早晨，发生了一个有趣的故事：在一棵树上，有一只刚出生不久的小鸟，瞧，是怎样的一只小鸟呢？（出示小鸟图）（学生描述：
小鸟探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱……）对呀，她正沉浸在着迷人的景色中呢！忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，你们瞧，小鸟看到了什么？对呀，原来她看到了一棵树，而且这棵树会走路呢！
揭题，板书：会走路的树。（先板书“树”，再补充前面的字。
）齐读课题。（学习生字“路”，课题中给“路”注音，怎么记住它？）
3、再读课题。小朋友，这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个怎样的故事呢？
二、初读课文，感知情趣。（一）理清思路，感知大意。
1、下面请小朋友们打开课本，自读课文，听清老师的两个要求：
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读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。②标出小节号，幷圈出生字。
2、小朋友们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧？（板书：驯鹿（注音））3、你觉得驯鹿会长什么样呢？
让我们一起来认识它。（出示驯鹿图，介绍驯鹿）。驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成——树。
看，古时候的“角”字跟动物头上的角多像啊！也是尖尖的。瞧，后来又变成了——再后来又变成了——最后变成了我们今天看到的“角”字。
（出示“角”字的演变过程）小朋友“角”字变化过程多有趣、多奇妙啊！（出示“角”字的整个演变过程，要有箭头）记住这就是“角”（出示“角”字生字卡片），长在头上的“角”。很多汉字都有这样有趣的变化过程，有兴趣的小朋友可以去找一找，大家来交流。
4、当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常——（引读）好奇！（出示词语卡片“好奇”）“好”是一个多音字，这儿读第四声（**车读）。你还能给“奇”找个朋友吗？
（奇怪、奇特、奇形怪状），刚才小朋友说的这些词语都可以用来形容这棵树，因为它他会走路呀！
5、小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，那故事里还有谁呀？（板书：小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”（板书：
爸爸）。请大家再去读一读，想一想：
课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4）课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9）
小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在——，而小鸟和小驯鹿的故事发生在——（板书：第一年、第二年）
二）、学习1—4自然段，初步了解驯鹿爸爸和小鸟的故事。
1、谁愿意来读一读驯鹿爸爸和小鸟的故事？（**车分句读1-4小节）其他小朋友要竖起耳朵听，还要想一想，课文中哪几句话写了小鸟和驯鹿爸爸在一起是怎么玩的？看看谁有双会发现的眼睛，能倾听的耳朵。
相机出示：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。小树多会照顾小鸟呀，还每天把小鸟送回家呢！
学生字“送”（“送”是平舌头音），相机出示词语卡片“送回家”。（出示词语卡片）②你知道“送”的反义词吗？还有吗？（接、迎、还，学生能说最好）
小树每天把小鸟送回家，第二天又去接它一起玩，他们真是一对好朋友！齐读句子。
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你还能从**感受到他们是一对好朋友？
2、再接着出示：从此以后，这棵树天天来陪小鸟。
句子里面有个字，说明小树和小鸟形影不离，看谁能一眼找到。（把“陪”加红色）②用什么办法记住“陪”（相机区别“赔”、“培”）
小结：尽管很多字读音相同，可是因为意思不一样，所以他们的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用准确哦！③多好的朋友啊，再读句子。
3、就这样，小鸟跟着这棵树去了好多地方，看见了许多有趣的东西。出示句子：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。①引读句子。
有好朋友的相伴，他们的生活一定充满了无穷的乐趣！③这就是“趣”，什么“趣”？（说词语）
4、老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！
我们一起来读读1-4小节，跟着他们去树林里玩一玩吧。（三）、学习5—9自然段，初步了解小驯鹿和小鸟的故事。
1、小朋友，愉快的日子总是那么短，小鸟长大了，它要离开朋友飞向远方。但它的心里一直牵挂着自己的好朋友。第二年春天一到，小鸟又呼啦啦飞回来啦，它还是和去年一样快乐。
请小朋友**车读读它和小驯鹿的故事，从第5小节开始读，每人读一节。（**车读，评价）
2、小鸟和小驯鹿之间的对话可有趣了，请看大屏幕自己试着读一读。（出示第三小节对话）
同桌分角色练读对话，指名读。②指导长句子的朗读。③再读对话。
3、学习生字“概、激”。（出示）
这段话中藏着2个生字，谁能做小老师带着大家学一学。②让学生教生字，自己会教哪个就教哪个。（字形、字义）（“概”的右半边可难写了，师范写书空；给“激”找朋友）③仔细看这2个字，有什么发现？
怎样写好左中右结构的字？
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范写、书空（概）
4、故事中谁激动了？小驯鹿激动了，还有谁更激动呀？用激动的语气读一读。5、分角色读对话（男生读小驯鹿的话，女生读小鸟的话，老师读旁白）三、巩固生字，指导写字。
1.小朋友们读得好，说得好，学得好，现在让我们静下心来默记生字，记到心里去。2.抽读生字、词语卡片。
3、你觉得哪个字最难写，老师指导。4、学生写字，教师巡视（关注写字姿势）。板书：
23、会走路的树。
第一年驯鹿爸爸。
小鸟。第二年小驯鹿。
去年的树第一课时教案
教学目标 1 读通课文，知道课文主要讲了什么。2 通过想象，学会把课文读薄 读厚的方法。体会小鸟与大树间真挚的友情。3 会写 融和伐 字。流程设计。一 导入新课，揭题。同学们，在第三单元中，我们已经学习了两篇课文，他们是英国作家王尔德笔下的 巨人的花园 保加利亚作家埃林。彼林笔下的 幸福是什么 你觉...
去年的树第一课时教案
一 品读 天天 进入文本。1师 今天我们要学的 去年的树 是一篇童话故事，这个故事的开头是这样写的，谁愿意来读一读，故事的开头？师 声音真响亮，吐字真清楚。2.师 一棵树 一只鸟 一个唱 一个听 多好的朋友，多美的画面。我们一起来读一读故事的开头。学生齐读故事的开头 3.师 想一想，鸟儿可能会在什么...
《去年的树》第一课时教案
去年的树 第一课时教案。教学目标。1 认识并会写本课生字 2 初步学习概括文章主要内容 3 读通课文，品味重点词句 4 多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。教学准备多 课件 教学过程。异班教学，课前热身 自我介绍，很高兴跟同学们上课，有信心吗？一 揭题导入，整体感知 1 揭题，齐读课题 今天...