树和喜鹊。
一、听**，激趣导入。
**《找朋友》
师：听出来了吗？这首歌唱的关于什么？生回答：朋友。
师：是的，关于朋友。今天，我们要学习的课文也和朋友有关。
它是著名儿童文学作家金波爷爷写的一篇儿童故事：——齐读课题。
师：喜鹊是报喜之鸟，大家非常喜欢它。再读课题。
二、初读课文。
1打开课本32页，自由读一读课文。
师：课前，老师布置了预习清单，都完成了吗？出示预习清单：
检查预习：课文一共有几个自然段？（最容易标错的是自然段，要仔细观察，开头空两格）标的正确的小朋友，给自己打一颗五角星。
2读句子：文中有四句比较长的句子，自由读一读，选一句多读几遍，比比谁读得好。 （出示句子）
第一句：a指名读。 评：读得又正确，又流利，真是读书小能手。
b这句里面“一”的读音发生了变化。出示：一棵树一个鸟窝一只喜鹊。
c多音字 （一只只有）谁作小老师领读。只要、只能、只是、只好。
d生字：“窝”上面的穴字头，表示小动物的家。鸟的家叫鸟窝……齐读四个词。
e读准字音，认清字形，再读这句话，相信你会读得更好。
第二句：a指名读。 评：不仅读得正确，还读出了停顿。
b这句有个多音字： 种。
在《一个接一个》课文里学过。谁来读读？（种树、种田、种地）
c这句话很长，朗读时要有适当的停顿，看着老师的提示，读好这句话。
第三句：a指名读。“招呼”这个词，读得特别好。
b这两个也是生字：小老师领读生字。组成词语，“呼”变成轻声，指名读。
c齐读句子。把这个词送到句子中，一起读。
第四句：a指名读。
b仔细观察，这句话中有两个结构相同的词，找出来了吗？是什么？
师：像你们这样，你也说，他也说，大家都在说，这就是：叽叽喳喳。
好，坐端正，还有一点点声音，还不够安静。嗯，现在，一点声音都没有了，非常非常安静，就叫：安安静静。这两个词都是 aabb式。
非常非常开心（干净、孤单、马虎），就是开开心心。
师：让我们把这些词记在心里。齐读。
小结：小朋友都能读准字音，读顺句子，再给自己打一颗星。
三、指导书写生字。
1热身小游戏：下面我们玩个游戏，调皮的生字宝宝飞来了，快和它们打个招呼！
2学写生字：招呼。
读的很正确，能写好看吗？看这两个字，仔细观察发现什么相同点？不同点呢？
书写要点：招：左边高，右边低，刀口上下对对齐。
呼：口字在左写得高，左窄右宽横变短。
快：左右等高对齐站，撇捺站稳才好看。
《树和喜鹊》第一课时
第一课时。教学目标 1 认识 只 窝 孤 单 种 都 领 居 乐 9 个生字和子字旁 倒八两个偏旁，读准多音字 只 种 乐 的字音，会写 单 居 2 个生字。2 借助语文书泡泡语，学习 联系上下文了解词语意思 的方法。3 正确 流利地朗读课文一至四自然段，读准 一 的变调。4 结合插图和课文，明白树...
《树和喜鹊》第一课时教学设计
6 树和喜鹊 教学设计。新民六街小学魏笑文。教材分析 树和喜鹊 是一篇童话，课文配有三幅插图，讲述了一棵树和一只喜鹊从前孤单地生活着。后来，这里有了许多树 许多鸟窝 许多喜鹊。从此，喜鹊们 树们快乐地生活。随着画面的丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，生动形象地告诉读者 每个人都需要朋友，...
《树和喜鹊》教学设计第一课时
第一课时教师 张美芬。树和喜鹊 知识与技能 1 写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。认识新笔画 横折弯钩 2 正确认读12个生字。3 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与方法 1 充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2 学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论 交流，理解课文的主要内容...