一年级语文下册《树和喜鹊》第一时教案设计。
6 树和喜鹊。
教材分析。文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
学习任务。教学目标。
1借助拼音能正确、流利地朗读文。
2认识偏旁子字旁和倒八，能正确读“窝”等9个生字。
3学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。
4能正确读写7个生字，按照书写要求规范书写。
培养学生互助友爱的精神和合作意识。
学习关键点。
教学重点。1能正确朗读文。
2能正确认读“窝”等会认读的字。
教学难点。了解文内容，感悟朋友之间深厚的友谊。
前准备。教学辅助。
时安排。2时。
教学过程。第一时。
开展任务。一、谜语导入。
头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。
1.学生猜谜语，教师板书题《树和喜鹊》
展示喜鹊的**，让学生通过**认识这种鸟。
2. 生齐读课题。
3. 指生读学习目标。
4. 师泛读课文。
自主学习任务。
二、初读文。
1借助拼音读文，学生自读文，不认识的字借助拼音自己读准，圈出文中的生字。
2出示本中的12个生字，要求学生读准字音（学生**车读），去掉拼音会读含有字的词语（指名学生读）着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
3出示去拼音生字。
4学生自读课文，不认识的字借助拼音读准。
三、在读文。
1教师泛读文，读出停顿、读出感情，提示学生体会各段朗读要求。
1根据以上所学生字通读全文。
2标出文的自然段。
3指导学生朗读时注意“一”在不同地方的声调。
学生**车每人朗读一段，其他同学仔细听，找出他人错误的地方并指正。
合作**任务。
四、学习文第。
一、二段。1指名学生读第。
一、二自然段，思考：童话故事的开头告诉了我们什么事？
学生回答，老师在黑板上板书：一棵树、一只喜鹊。
2句子训练：__只有___不会的学生可以根据**展示的内容来完成。）
检测任务。3什么是孤单？为什么说树很孤单？
为什么说喜鹊很孤单？
4“只”这个生字宝宝除了读zhi还读什么？组词。
5句子训练：__也___
五、指导“单”“居”。
2引导学生观察：“单”是上下结构的字，书写时注意第一二笔分别写在中竖线的两边，最后一笔竖写在中竖线上。“居”是半包围结构，注意书写第三笔撇要写的长一些。
3师范写，生书空笔顺。
4学生本上描红。
学生给“单”和“居”组词。
回顾任务。七、堂小结。
今天同学们读了一个童话故事，这个故事有一个孤独的序幕，那是一棵树和一只喜鹊的伤感画面。这节课，你学会了什么？
一个人很孤单。一群人很快乐。所以我们要珍惜身边的朋友和同学，与他们友好的相处。
八、作业设计。
1回家该家长续说《一棵树和一只喜鹊》的故事。
2家庭作业上书写“单”和“居”两个生字，并组词。
九、板书设计。
6树和喜鹊。
一棵树。一只喜鹊}孤独。
《树和喜鹊》第一课时
第一课时。教学目标 1 认识 只 窝 孤 单 种 都 领 居 乐 9 个生字和子字旁 倒八两个偏旁，读准多音字 只 种 乐 的字音，会写 单 居 2 个生字。2 借助语文书泡泡语，学习 联系上下文了解词语意思 的方法。3 正确 流利地朗读课文一至四自然段，读准 一 的变调。4 结合插图和课文，明白树...
树和喜鹊第一课时教案
树和喜鹊。一 听 激趣导入。找朋友 师 听出来了吗？这首歌唱的关于什么？生回答 朋友。师 是的，关于朋友。今天，我们要学习的课文也和朋友有关。它是著名儿童文学作家金波爷爷写的一篇儿童故事 齐读课题。师 喜鹊是报喜之鸟，大家非常喜欢它。再读课题。二 初读课文。1打开课本32页，自由读一读课文。师 课前...
《树和喜鹊》第一课时教学设计
6 树和喜鹊 教学设计。新民六街小学魏笑文。教材分析 树和喜鹊 是一篇童话，课文配有三幅插图，讲述了一棵树和一只喜鹊从前孤单地生活着。后来，这里有了许多树 许多鸟窝 许多喜鹊。从此，喜鹊们 树们快乐地生活。随着画面的丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，生动形象地告诉读者 每个人都需要朋友，...