人教版一年级下册《18 太阳》第一课时教案

研究型课堂教学模式备课模板。

教学内容目标及重难点。

18.四个太阳》第一课时1、会认13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。重点：会认12个生字，会写6个生字。

学情的分析问题的**。

孩子们学得积极主动，能够运用已学方法识字。孩子们组词识字积极性较高，但是设计课文内容的问题，发言的学生们寥寥无几。

生成的预估状态的预见。

在想象意境的时候，学生就不太流畅了。

孩子们基本已经掌握了一些识字方法，就是一些孩子缺乏课前预习，朗读课文效果不好。

效果的预评教学流程。

孩子们背诵熟练，基本理解大意。

简笔画导入新课。

1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？

范读或自读课文。

1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？

2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知。

道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？

3、谁上来画一画？

4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

5、你喜欢这篇课文吗？为什么？㈢认识生字词语。

想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。

1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。

2、检查。⑴出示字卡。

将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。⑶汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？

读通课文，了解大意。

1、指导小组练读，互相评评议议。

2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。

3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬**，在一年四季中，你的感受是怎样的？

4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？

小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。

写字。1、引导学生观察生字，从中发现了什么。2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。

提示大口框的写法：先里头，后封口。3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。4、检查，个别指导。㈥教学效果测评。

1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。

拓展学习。向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

板书设计。18、两个太阳。

学生涂色）春夏秋冬。

学生的画）课后反思著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂成功的一半。

所以，这节课一上课，我首先巧妙地利用课文中的四幅插图创设出情景去唤醒学生的生活经验，学生一看到这四幅图，就马上举手问：“我们平时看到的太阳是红色的，小画家为什么要把它画成不同的颜色呢？”“是呀，赶快去课文中找找答案吧！

”学生立刻有滋有味地读起了课文，这是我引导学生第一次读课文，并要他们从课文中找有关的词句来验证自己的猜测，目的是让学生去触摸，去感受语言文字。

接着，让学生从课文中找优美的词语来赞美四季，引导学生与文本第二次亲密接触，并从中能积累一定的词汇，以至于在后来的学习中学生的口中经常会冒出“清凉的夏天”、“温暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”可见，这样的积累落到了实处。