教学过程：
一、揭题导入。
1. 师：今天，朱老师要和小朋友们一起学习一篇新课文。一起读课题。——学生读题。
教师引导：“阳”在这里可以念轻声，“太阳”，让我们一起再来读读课题，读正确！——教师引读——18，预备起。
2. 读了课题，你的小脑袋里是不是蹦出了一个小问号？（指名说。）
为什么是四个太阳？这是怎样的四个太阳？（板书“？”
师：就让我们带着这些问题来读读课文吧！
二、初读课文。
请小朋友们打开书本，翻到81页。自由地读读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。读完以后，想想这是怎样的四个太阳？明白了吗？现在开始！
学生读课文，教师要巡视：坐姿，认真读的情况。
师：大家都读好了。第x组的小朋友老师最喜欢，他们用端正的坐姿告诉老师，已经完成了读书。我要送他们一颗坐姿端正的星星。(老师马上打好五角星。)
1. 检查字词：要想读好课文，首先得过词语宝贝这一关。
出示词语（生字带拼音，标红色）：你能行吗？
街道生熟伙伴
品尝香甜笑脸。
季节因为应该。
温暖冻僵。这里要适当停顿一下，要留给孩子看词语，默读的时间。然后再问——）
1）谁想当小老师，带着大家把第一行的词语读一读？请你——（学生领读）
点拨： 生熟。
生熟”的“熟”是翘舌音，谁再来读一读？（指名学生读：两三个）一起拼读。
生”“熟”，这是一组反义词组成的词语，像这样的词语，你还知道哪些？（学生回答：冷热，左右，黑白……）
2）第二行词语，谁来做小老师？请你——（学生领读）
点拨：品尝香甜
小朋友们，你品尝过哪些香甜的东西？（ 指名说名学生足够，这里要提醒学生把话说完整：我品尝过香甜的——
请小朋友们仔细看一看“甜”这个字，它的左边是——学生说：舌头的舌；右边是——学生说：甘蔗的甘。一起拼一拼。
师：是呀，甜甜的滋味是要用舌头来品尝的呢！
3）第三行，谁来带？
点拨：季节。
一年中有哪几个季节？你最喜欢什么季节？
点拨：因为。
因为”的因是前鼻音，谁能读正确？指名读。我们大家一起来读一读。
我们再仔细看看“应该”的该，它和哪个字有点像？（孩），谁能用换一换的方法记住“该”这个字。（指名说。简单评价：说得真清楚！）
4）第四行：温暖：你知道它的反义词吗？（寒冷）如果回答“很冷”这些词，要提示：意思对了，有没有想到更好的词语。
现在老师把拼音去掉，你还会读吗？指名读。
小朋友读得真不错！让我们再响亮地、正确地读读这些词语，每个词语读两遍。“街道、街道”预备起——学生齐读。
小结：词语宝贝这一关过了，课文读得怎么样呢？
2. 指名分段读课文：
1） 这篇课文有几段？（四段）请你们看老师标序号，全对的举手，有错的马上改正。
2） 谁想给大家来读读课文？教师指名。其他小朋友认真听，听清楚，他们有没有读正确，读通顺：声音是否响亮。
指名四位小朋友读课文。）
评议： 他们读得怎么样？指名学生说。（这里要注意，引导学生从正确、通顺、声音响亮三个方面去展开评价。和上面提出的要求统一起来。）
师小结过渡：读书，就要像他们一样，字字入眼，声声入耳，大声读、读正确。
3. 整体感知：读完了课文，现在，请小朋友们想一想：课文中写了四个怎样的太阳？（ 根据学生回答，教师板贴 ）
绿绿的。金黄的。
红红的。彩色的。
三、再读课文，深入学习。
一、二段。 学习第一段：
1. 师：小朋友们，昨天是“立夏”日。从昨天开始，我们已经进入了夏天，天气将会越来越热。那么，在炎热的夏天，你最想干什么？（指名回答：游泳、吃棒冰……）
师：是啊，要是能有一根雪糕，或者躲进空调房间，那该多好啊！看，课文中的小朋友想了个办法，他画了一个绿绿的太阳。（点击出示：绿色的太阳）
2. 你知道他画绿太阳的心愿是什么？（指名回答：这里注意，如果学生一下子不能领悟老师说的“心愿”这个词意思，那么老师可以点拨：有了绿绿的太阳，会怎样呢？）
3.朗读练习：（点击出示句子）
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
1）谁愿意来读一读，把一片清凉带给大家？（指名学生读句子。）
评价：a.从你的朗读声中，老师感觉到，这绿绿的太阳给我们带来了清凉。（把“绿绿的”“一片清凉”标红。）谁也想来试一试？
b.绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我们就再也不怕夏天的炎热了。（板书：清凉）
师引导说：高山一片清凉，田野——一片清凉，街道——，校园——，2）还有什么地方也变得清凉了？（ 出示一片清凉 ）
（这里注意引导学生把话说完整。）
3） 高山、田野、街道、校园，所有的地方都变得清凉了。所以课文说（点击“到处”变成红色）——到处一片清凉。（教师板书：到处）
谁能给到处找一个近义词？（处处）
请男生来读读这句话，要把清凉带到每一个地方。
女生也来读一读。
4）绿绿的太阳给我们带来清凉，你想怎样感谢这个绿太阳呢？
出示：我想对绿绿的太阳说。
（这里要在心里预设好学生可能有的回答。不需要评价。）
师：绿绿的太阳听到你们的感谢，一定非常开心。让我们再一起读读这句话，记住这个“绿绿的太阳”！（学生齐读）
4.指导背诵：你们记住这个绿绿的太阳了吗？
（记住了）那老师考考你，看你行不行。出示填空题：谁能根据老师给出的内容填空背诵。
（停顿，让他们有所准备）谁来试一试？指名填空背。简单评价：
真厉害！你也很能干！
学习第二段：
1. 点击出示：（秋天的田野、果园和金黄的太阳）小朋友们，看看这些**，你知道是什么季节吗？（秋天）
2. 秋天是一个丰收的季节，也是一个成熟的季节，你知道有哪些水果成熟了？
指名说。）3. 现在我们已经来到了果园里（出示**），请你轻轻闭上小眼睛，深深吸一口气，想象一下，你好像能闻到哪种水果的香味？ （指名说）
好香的水果啊！谁尝过他们的味道是怎样的？（交流感受）
引导学生说完整：我尝过苹果的味道，是甜甜的。……
4. 师：果园里，好客的落叶想邀请我们去品尝呢！出示句子：
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
1） 谁愿意来读？评价：落叶真有礼貌，是“请”小伙伴去的呢！
（把“邀请”“请”变红）谁也想来读读？评价：从你的朗读声中，老师感受到了落叶的热情。
我们一起来读一读。
2） 请小朋友们想一想：落叶会邀请哪些小伙伴？会对他们说什么呢？
出示句式：落叶会邀请对它说。
先请你和同桌说一说。
指名说。（这里要注意评价语言，要引导说清楚，热情有礼貌方面）比如：
落叶真有礼貌，它会说“请”；
落叶可真是热情有礼貌啊！
如果我是落叶的小伙伴，听到它这么热情、有礼貌，一定会非常开心的呢！
3）小朋友们，如果你是金黄的小落叶，你会邀请谁呢？会怎么说？
出示句式：我会邀请对他（她）说。
评价：小朋友们也都很有礼貌呢！
相信你的小伙伴一定会接受你礼貌的邀请。
4）出示整段话：好，现在让我们把这段话连起来读一读。把金黄的太阳也记在心里。准备好了，“我画了个金黄的太阳”预备起。
5. 读着读着，老师有个问题想要问问大家：小朋友为什么要画一个金黄的太阳，送给秋天呢？（丰收的喜悦、水果的香甜）
根据学生回答，板书：香甜喜悦。
教师小结：小朋友们，绿绿的太阳为我们带来一片清凉，金黄的太阳让我们品尝到秋天里水果的香甜。那么，红红的太阳，多彩的太阳，又是为什么呢？ 我们下节课再学。
四、识字巩固。
接下来，朱老师要和小朋友们一起来玩个游戏——
游戏的名字就叫——课件出示：猜一猜。
1. 把词语遮住一半，猜词语——
2. 出示生字，猜对了，就有太阳图形：
1） 伸出舌头舔甘蔗。( 甜 )
2） 方框里面躲着大。（ 因）
3） 人行道上泥土多。（ 街 ）
4） 东东感觉很寒冷。（ 冻 ）
五、指导书写“园、因、为”
师：又到了写字时间了。今天我们要写的字是：出示“园” “因” 读。
1. 请小朋友们仔细观察，你发现他们有什么相同的地方？（指名说）
2. 哪些地方不一样？（指名说）
3. 现在，请你们伸出小手指，和老师一起把他们写到田字格中。
教师边示范，边讲解。“竖”要直，“横折钩”横要平，先写里面，小一点，最后再封口。继续写“因”。
4. 请小朋友们打开作业本，端端正正写两个“园”，两个“因”。学生练习写两个，教师巡视。师：老师要看看哪位小朋友坐得正，写得好，动作快！
师：表扬***，写好了字会安静地等待。
5. 我们还要写一个字，就是——出示“为”。这个字经常和因组成好朋友，一起读。
“为”有四笔，请你看老师写：第一笔是点，点在上半格，要靠近中心；第二笔是撇，起笔略高，写在竖中线上，，撇出尖；第三笔是横折钩，从横中线上起笔。最后是一点。
学生书写，教师巡视。随机评价鼓励：***坐的真端正，***写得又好又快。
《太阳》第一课时
太阳 教学设计。教学目标 1 认识 蔬 等10个生字，会写 繁殖 等16个生字，能熟读课文并背诵最后一个自然段。2 了解太阳的特点及有关知识。3 认识并初步学会运用文中的几种说明事物的方法。4 激发学生热爱大自然的思想感情和 自然科学的兴趣。教学重难点。重点 体会课文中的说明方法，初步学会运用 举例...
太阳第一课时
21 太阳。设计人 唐爱英审核人 赵慧。第一课时。学习目标 1 借助拼音会认 氏 兽 存 殖 等7个生字，会写 差 抵 氏 庄 等14个生字，正确读写 传说 寸草不生 差不多 等16个词语。2 有感情的朗读课文，背诵最后一段。课前积累 关于后羿的神话传说很多。相传原先天上有10个太阳，强烈的阳光烤焦...
太阳第一课时
玉山镇小傅凤仙。四个太阳 是义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 一年级下册第18课。这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗，非常富有童趣，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。二 学习目标。1 认识 挂 街 等13个生字。会写 园 因 2 正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。...