“番茄太阳”》第一课时教学设计。
尊敬的各位评委老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《番茄太阳》，下面我将从教材、教法与学法、教学流程、板书设计等四个方面对本课进行具体的阐述。
教学内容。苏教版小学语文四年级下册第四单元第三篇课文《番茄太阳》。
教材分析。番茄太阳》是苏教版小学语文四年级下册第四单元第二篇课文 ，本单元围绕“人间真情”的主题编排了四篇课文，旨在让学生通过典型事例来感受可贵的人间真情。本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的次序叙述盲童明明的言行举止，刻画她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，文章语言精美活泼，字里行间饱含着对盲童的爱好之情。
盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她俏丽可爱，聪慧机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐——她清脆的笑声沾染了“我”，美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让“我”感受到了温暖。
学情分析 四年级学生，思维活跃，求知欲强，有了一定的自学能力和阅读感悟能力。能够通过自主阅读，独立学习文中生字，感知课文内容，但对于“番茄太阳”的含义等文本深层的内容，需扎实地落实“生本”课堂，多读多思，建构起真正平等的对话交流。
教学目标。根据新课标的阶段目标要求，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：
1、能正确、流利、有感情朗读课文。学会本课生字。
2、整体感知课文内容，概括课文内容。
3、体会文中3处“番茄太阳”的不同含义，初步感悟明明的爱心。
在深入研读教材的基础上，我将本课的教学重点定为：教学难点：体会文中3处“番茄太阳”的不同含义，初步感悟明明的爱心。
教法与学法：
语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者和引导者。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习方式。基于这一理念，根据教材的特点和学生的学情，我准备采用以下教法：
1、以读促**。课表指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 。
通过学生多种形式、不同层次的朗读，自主学习生字词语，概括课文的主要内容，2、启发引导法。“在课堂教学中教师应当起主导作用。”在多种读的基础上，通过教师的启发引导，学生学会概括课文主要内容的方法，能抓住关键词理解课文的时代背景。
通过自主朗读、合作交流、讨论**等方式展开，抓住关键词语理解，想象，让学生读一读，想一想，说一说，将听、说、读、思有机的结合起来，调动学生的积极性，使学生乐学勤思，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
教学准备“ppt
教学流程：
根据教学内容的需要，本课需要三课时完成。本节课，我要执教的是第一课时。围绕以上教学目标，教学重点和难点，我将以四个环节设计本课的教学过程。
一）激趣导入、揭示课题。
1、揭题： 番茄，太阳，太阳番茄，这个奇妙的组合看似没有联系，但带给我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进课文，走进明明的内心世界。
2、板题番茄太阳。
设计意图】良好的开端是成功的一半，有趣的谈话可以很好的激发学生的学习兴趣。师生同写课题，揭示课题，既能拉近学生与课文之间的距离，又能培养学生良好的书写习惯。学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，引导学生合理质疑，不仅锻炼了学生的质疑能力，而且有效的提高学生解决问题的能力。
顺势进入第二个环节。
2、初读课文，整体感知。
1、提出要求、自由读文。
2、出示词语，检查效果。相机教学生字“蔬”
3、完成填空，概括内容。
【设计意图】引导学生按要求读文后，集**示词语，是为了检查初读的效果，指名读词语后，让学生自主强调易错字，培养学生自主识字的能力。相机范写生字，是为了培养学生良好的书写习惯。本环节的最后，让学生再读课文，目的是概括文章大意，教会学生概括的方法，初步培养学生语言表达能力和概括能力。
3、聚焦文本，理解“番茄太阳”
1、 师：文中“番茄太阳”一共出现了几次？
2、默读课文，找到文中三处描写“番茄太阳”的句子，用横线勾画出来。
3、指名读句子。理解“番茄太阳”：（1）太阳；（2）明明的笑脸；（3）明明的爱心。（这里的番茄太阳是指什么呢？出示文中明明对阿姨说过的话，反复朗读，直至理解。）
小结：作者遇见明明，她的内心和生活发生着哪些变化呢？下节课继续**。
设计意图：新课标中明确指出：“阅读使学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所收获。
引导学生了解时代背景时，教师适时补充背景资料，帮助学生理解课文内容，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突出重点、突破难点的目的。】
四、 作业设计。
搜集并阅读卫宣利的作品《一段路，三个人》。
设计意图：叶圣陶曾说：“语文教学的目的就是让学生自觉读书。
”这样的课外阅读既开阔了学生的视野，又加深了学生对课文的印象，培养了学生处理信息的能力，将课内学习和课外活动有机结合，实现课内向课外的延伸。
番茄太阳”设计意图：好的板书是师生双边活动情况的缩影，能更好的激发学生的学习兴趣。本着板书为教学服务的目的，我的板书力求简洁精练。
根据课文内容，我抓住关键词太阳、笑脸、爱心进行板书，既突出了本节课的学习重点，又凸显了课文的中心，加深了学生的印象，进而辅助了教学，提高了教学效率。】
以上只是我的教学预设，最终采用的方法，可能会根据课堂上学生的生成稍作调整，以达到最佳的教学效果。我的说课到此结束，不足之处还望各位评委老师批评指正，谢谢大家！
《番茄太阳》第一课时教学设计
从陌生到牵手，追寻 爱 的方向。番茄太阳 第一课时教学设计。番茄太阳 是苏教版教材小学四年级语文下册课文，课文主要写的是我和。盲童明明之间的故事，让作者从盲童乐观开朗的生活态度中学会了积极面对。教材简解 本课以 我 的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己...
番茄太阳教学设计第一课时
第一课时。教学目标 1 学会本课生字，理解由生字组成的词。2 正确，流利，有感情的朗读课文。教学重点 朗读课文，理解课文，学会本课生字并组词。教学难点 理解番茄太阳的内涵，感悟明明美好的童心。教学过程。一 谈话导入课题。1.同学们，在你的生活中，有没有残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？...
《番茄太阳》第一课时教学设计
1 课题 学科和年级 2 教材简解 3 目标预设 4 重点 难点 5 设计理念 6 设计思路 7 教学过程 四年级语文 番茄太阳 第一课时教学设计。盐城市义丰小学孙吉省 224022 课题 四年级语文下册 番茄太阳 教材简解 本课以 我 的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的...