12、“番茄太阳”（第一课时）
教学目标：1、学会本课生字，理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、理解“番茄太阳”的含义，感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。
教学重难点：
1、重点是有感情地朗读课文，品读文字。
2、理解“番茄太阳”的含义，体会文章的思想感情。
教学准备：多**课件。
教学时间：两课时。
第一课时。教学目标：1、学习本课生字词，理解词语的意思。
2、初读课文，整体把握课文内容，理清段落层次。
教学过程：一、 板书课题，谈话导入：
1、板书“番茄”
师：同学们，“番茄”就是我们平时所说的——（西红柿）有谁和老师一样喜欢它？你为什么喜欢？（绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。）
生：因为它酸酸甜甜很好吃。
生：因为它圆圆的，颜色红艳艳的，非常好看。
师：同学们真得很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。
2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉？
生：温暖、光明……
3、就请同学们带着这种感受，齐读课题。
4、激趣置疑。
师：读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题？
生：“番茄太阳”到底是什么？课文里主要写了什么？作者为什么要以“番茄太阳”为题？
师：带着这些问题，请同学们翻开课文。
二、 初读课文，初步感知。
要求：仔细读课文，读准字音，读通句子。读不顺的地方多读几遍。
学生自读。三、 检查自读情况。
a) 出示生字词，指名读。
番茄盲童忙碌蔬菜亲戚阿姨。
清脆小屋捐献拐杖面颊眼角膜。
b) 理解生词的意思。
盲童清脆捐献眼角膜。
c) 逐段指名朗读，帮助学生读熟课文。
四、 解决初始问题1“番茄太阳”是什么？
请同学们快速浏览课文，找出课文里出现“番茄太阳”的句子，画下来。
根据学生回答出示字幕：
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
指名读第一句话。
师：现在谁知道“番茄太阳”这个奇妙的组合出自谁的口中？
生：明明。（板书：明明）
师：她为什么这样说？
生：因为她看不见太阳的样子，爸爸告诉她太阳像番茄。
指名读第二句话。
师：“她”是谁？这一句是什么句子。把什么比作什么？
生：明明。生：比喻句。
生：把明明的笑脸比作番茄太阳。
指名读第三句话。
师：“番茄太阳”出自明明的口，却记在了谁的心里？
生：作者。板书：“我”
五、解决第二个问题，理清文章段落层次。
1、根据板书引导学生回答：明明和“我”就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。
2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。给课文分段。
3、在我们的交往过程中，“我”的心情有哪些变化。画出表示“我”的心情的词语。（板书：灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖）
4、明明是一个怎样的孩子，你从哪儿看出来的？（板书：聪明机灵、善良、富有爱心、美丽、乐观开朗）
六、小结 这节课，我们读了课文，初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往，知道“番茄太阳”的来由。可是，一个孩子口中的话为什么会被作者一直记在心中呢？”难道它还有更深一层的意义。
为什么作者用 “番茄太阳”作为文章的题目呢？下节课，我们一起去研究。
七、布置作业。
1、熟读课文，在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。2、书写生字词。
板书设计：12 “番茄太阳”明明。我”
灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖）
番茄太阳第一课时
张晶晶。教学目标 1.学习本课生字词，理解词语的意思。2.初读课文，了解作者的情感变化，了解明明。3.概括课文主要内容。一 读题质疑。1 板书 太阳。齐读。读了这个词有什么感受？2人。光明 温暖。2 继续跟老师写课题。番 的撇捺在字的中间如同鸟翅，写得要舒展。这个 茄 是草字头，下面是一个 加 口 ...
《番茄太阳》第一课时
12 番茄太阳 苏教版语文四年级下册 第一课时。教材简介 本课是苏教版语文四年级下册的一篇课文，以 我 的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美...
番茄太阳第一课时
张晶晶。教学目标 1.学习本课生字词，理解词语的意思。2.初读课文，了解作者的情感变化，了解明明。3.概括课文主要内容。一 读题质疑。1 板书 太阳。齐读。读了这个词有什么感受？2人。光明 温暖。2 继续跟老师写课题。番 的撇捺在字的中间如同鸟翅，写得要舒展。这个 茄 是草字头，下面是一个 加 口 ...