张晶晶。教学目标：
1.学习本课生字词，理解词语的意思。
2.初读课文，了解作者的情感变化，了解明明。
3.概括课文主要内容。
一、读题质疑。
1、板书：太阳。齐读。读了这个词有什么感受？ 2人。光明、温暖。
2、继续跟老师写课题。“番”的撇捺在字的中间如同鸟翅，写得要舒展。这个“茄”是草字头，下面是一个“加” ，口”上宽下窄。
连起来读读看。看看这个题目，好多同学的疑惑写在了脸上？有什么想问的吗？
什么叫番茄太阳？谁把它叫番茄太阳？为什么叫番茄太阳呢？）
二、扫除障碍。
1．四2班的同学们非常爱动脑筋，提出了这么多的问题，下面，就让我们静下心来走近课文，从书中找寻答案。出示自读要求：
1）读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。
2）文中番茄太阳一共出现了几次，用直线划出来。
四2班的同学读得专心，画得仔细，老师忍不住为你们竖起大拇指。
2.这次词语你能读准吗？
出示生词：租住蔬菜拐杖清脆
平翘舌音都分清楚了，你也来试试看。去掉拼音，你还能读准吗？四2班的同学都是朗读能手。）
出示填空：一片（ ）的竹林里，传来一阵（ ）的鸟鸣声。
怎么区分青翠、清脆？
前者表示颜色鲜绿，后者表示声音清晰悦耳。
盲童忙碌亲戚小屋捐献
1）这组词语里有两个同音字，有什么好办法区分？你有一双会发现的眼睛。忙和盲，莫混淆，看看偏旁就知道。
2）亲戚，这里是轻声，但是“戚”，单个念第一声。写这个字你有什么要提醒大家注意的？“戚”是下开口的字，上小下大，半包围结构，里面是”叔”的一半，不能多加一竖。
斜勾是这个字的主笔，上、下都要长一些，要写得舒展。
乌黑的头发象牙色的**天使精致的眉毛咯咯的笑声
这一组短语都是写谁的？盲童明明。她给你留下了怎样的印象？明明很漂亮，就像一个天使。通过你的朗读表现出来。
3.文**现了几次番茄太阳，你找到了吗？
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中，温暖着我的心。
1）都找到的举手。很好。出示三句话，男生读，女生读，齐读。（男生声音响亮，女生声音细柔，都很会读书。）
2）再读课题，是谁给了它这个奇特的称呼？板书：明明。
3）是的，太阳像番茄，这是盲童明明心中的太阳，是明明给了太阳一个奇妙的称呼，番茄太阳加上了引号，表示特殊的含义。
三、感知明明。
1.同学们刚刚读了几个词语，就能体会到明明是个活泼可爱的天使，课文中还有许多句子也是描写明明的，请你们默读课文，把这些句子划下来。（这位同学不仅动笔画下来，还在旁边写上自己的感想呢，习惯真好。
你找到了哪些？说得真好，等下可要举手哦）你找到了哪些句子？字正腔圆，你很会读书！
你做到了正确、流利。
1）每次经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的**，精致的眉毛，笑起来像个天使。
4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
老师也找了几句，挑一句你最喜欢的，读给大家听听。评价： 柔柔的声音，多么恬静的女孩啊！还有谁也喜欢这一句？看着你读书的样子，也美得像个天使；你的微笑也让老师感到了温暖！
我们一起读一读这些句子。读完这些句子，明明给你留下了怎样的印象？——爱笑、活泼、乐观、开朗。
明明最大的特点是？爱笑。对了，明镜就是这样一个特别爱笑、能带给人快乐的女孩。
同学们看，我们刚读了几遍课文，就读出了明明这么多的特点，真是了不起，掌声送给自己。
四、走近作者，概括大意。
1、文中还有一个重要的人物：“我”，也就是文章的作者卫宣利。读这样的文章，我们要学会和作者说话。（板书：“我”）。
1）请你读好第一小节。
2）作者在第一自然段告诉我们什么？（心情灰暗无比）你是怎样理解灰暗的心情？（寂寞、孤独）
3）看来，只有真正走进作者的内心，了解作者的生平，才能对灰暗无比有更深刻的了解。卫宣利是一个残疾人，也是一个作家，她在自己的作品中这样写道：我17岁，生平第一次被抬进了医院，就再也没能走着出来——我的腿，在那场意外的车祸中瘫痪了……17岁，还是不谙世事的年龄。
从来没有想过，生命会以这种惨烈的方式让我刻骨铭心……正值青春年华，生活的不顺还不止于此，我24岁，为了逃避父母安排的婚姻，赌气从家里搬了出来。生活很艰难，付了房租，生活费所剩无几。稿子投出去，有多半音信杳无，我遥遥无期地等待着，心情灰暗无比。
身体残疾，婚姻失败，离家出走、工作不顺，面对着一切，作者感到非常？难过、失望、糟糕！此刻她德心情是？
再读这一段，评价：声音可以再慢一些，声调再沉重一些。不仅仅是灰暗，而是灰暗无比啊！
你再来试一试。了解了作者身世，再读就能读出作者的心情了。
2.学习课文最后一段。
1）作者一开始就告诉你心情灰暗无比，再看看课文的最后一节。指名读。你觉得此时作者的心情是怎样的？
2）和前面的“灰暗”对比，用一个什么词形容作者此时的心情？感动、温馨、阳光、光亮、灿烂。请你带着这样的心情读一读。
3）让我们一起感受作者光明温暖的心。齐读。
3.同学们，是谁让作者从黑暗的泥潭中走了出来？就是明明。现在，你能抓住明明和作者发生的故事，说说课文主要写了什么吗？自己先试着和同桌说一说。（2人）
明明是一个爱笑、聪明、开朗的女孩，她用自己的爱心、善良感动了作者，让作者的心情温暖起来。
同学们，抓住课文中的主要人物，想想他们之间发生的故事，就能概括出课文的主要内容了。
4.那么，一个孩子何以有这么大的力量？可以改变一个成年人的生活态度呢？这些问题呀，让我们在下一堂语文课中好好品味。
五、练写生字。
课堂上我们学习了写“戚”字，这是个半包围结构的字，课文中还有哪个生字也是这样的？
出示“屋”：屋和戚一样，上小小大，呈梯字形，尸字头撇要长，右下是一个“至”，横画要均匀，被包围的部分要伸出来一点，最后一笔横稍长。
请大家打开习字册描红、仿写。
六、布置作业。
1.再读课文，联系上下文，想一想课文第二处、第三处番茄太阳的特殊含义。
2.读一读：卫宣利阿姨的另一些作品《流泪的月饼》、《两双球鞋》、《母亲的声音》。
《番茄太阳》第一课时
12 番茄太阳 苏教版语文四年级下册 第一课时。教材简介 本课是苏教版语文四年级下册的一篇课文，以 我 的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美...
番茄太阳第一课时
张晶晶。教学目标 1.学习本课生字词，理解词语的意思。2.初读课文，了解作者的情感变化，了解明明。3.概括课文主要内容。一 读题质疑。1 板书 太阳。齐读。读了这个词有什么感受？2人。光明 温暖。2 继续跟老师写课题。番 的撇捺在字的中间如同鸟翅，写得要舒展。这个 茄 是草字头，下面是一个 加 口 ...
番茄太阳 第一课时
12 番茄太阳 第一课时 教学目标 1 学会本课生字，理解生字词的意思。2 正确 流利 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3 理解 番茄太阳 的含义，感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。教学重难点 1 重点是有感情地朗读课文，品读文字。2 理解 番茄太阳 的含义，体会文章的思想...