（1）[课题（学科和年级）] 2）[教材简解] （3）[目标预设] （4）[重点、难点] （5）[设计理念] （6）[设计思路] （7）[教学过程]
四年级语文《番茄太阳》第一课时教学设计。
盐城市义丰小学孙吉省 224022
课题] 四年级语文下册《番茄太阳》
[教材简解] 本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。
最后讲明明将去接受复明**时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。
[目标预设]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
重点、难点]
1、研讨**中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。
2、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。
设计理念]
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文应以学生自读自悟、自学**为基础，大力提倡自主合作、**的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，同时要充分利用现代信息教育技术辅助教学，体现新“课标”的理念。同时使朗读成为学生学习和**的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。
设计思路]
番茄太阳》故事着力塑造了明明这一活泼可爱、天真善良的人物形象，教学时我紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句进行朗读感悟，感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心，品味“番茄太阳”的意象之美，感悟文章的人文内涵，最终让学生积累语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。
教学过程]一、导入新课。
1、同学们，前两天的阅读课上，我们一起认识了作家卫宣利。十七岁那年的一场车祸，让这个美丽的女孩失去了灵活的双腿。有一年，她来到了一座陌生的城市，临时租住了一栋灰色的旧楼房。
生活很艰难，心情灰暗无比。然而，一个5岁的小女孩却让她走出的心灵的困境。究竟是怎么一回事呢？
这节课我们就一起学习《番茄太阳》。
2、齐读课文。质疑：读完这个课题，你想到了哪些问题？或者想到了些什么？
3、是啊，学贵有疑。带上问题，再读课文，感受一定不一样。
二、检查预习情况。
1、同学们都有比较好的预习习惯，这篇课文作了充分的预习了吗？ 好，那打开书，再大声地读读课文，检查一下自己读书的效果，看看读的是否正确，通顺。想想课文主要写了什么事？
（生自由读课文。）
2、学习字词。现在大家对自己一定更有信心了。谁来读这些词语？
蔬菜亲戚清脆灰暗无比温暖快乐高兴。
*第一组词语中有三个生字。两个字比较难写，怎么记？
“清脆”与“青翠”比一比。
读读第二组词语，看看有什么发现？（第二组词语都是写人物的心情的。）
通过联系与比较，我们的语文知识一定学得更为扎实。
3、朗读课文，理清文章脉落。
现在请打开书，让我们一起读读课文，思考文章主要写了些什么？
（1~4）小节。我的心情很灰暗，但是看到明明一家幸福的样子，心理很温暖。
（5~6）小节，明明很漂亮，可惜是个盲童。
（7~13）小节，爸爸用番茄教明明认识太阳，明明把太阳说成是“番茄太阳”。
（14~17）小节：明明在好心人的帮助下，可以做复明手术了。她说长大了要把她的腿给我。
谁能用几句话来说说课文主要写了什么？
明明是个盲童，她用快乐感染了我，让我心里觉得很温暖。
三、精读课文，体会明明受到的爱。
1、明明是个多么可敬可爱的女孩呀，谁记得她长什么样？
出示：乌黑的头发。
象牙色的**。
精致的眉毛。
笑起来像个天使。（读完以后，说说明明给你留下了怎样的印象？
书上又是怎样介绍这个女孩子的呢？找到原文，谁来读一读。
出示原文：请两三位同学读一读。老师听出来，你的语气怎么低沉了许多？你的心里在想什么？
（多可惜呀，这么漂亮的一个孩子居然是个盲童！）
想象练习。春天来了，我们可以看到粉红的桃花缀满了枝头，洁白的梨花竞相开放，可以看到美丽的风筝翱翔于蓝天，可是明明——什么也看不到；
夏天来了，我们可以看到阿娜多姿在荷花从一个个碧绿的大圆盘之间冒出来，看到——
看到——，可是明明——
秋天来了，我们可以——可以——可以，可是明明——
冬天来了，我们可以——可以——可以——，可是明明——
一年四季，春夏秋天，这就是盲孩子的生活。说到这儿，我们也不觉得感到——隐隐心疼。让我们再好好读一读这一段话，体会体会作者的心情。
2、一个盲孩子，他的内心本该是多么的痛苦呀，她与五彩缤纷的世界隔绝了。
出示：可是，每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
“这一幕”是怎样温馨的一个画面呢？请大家轻声读读第三小节。
说说这一节中，你感受到了什么？是从哪些地方读懂的？
父亲对女孩的爱：拉着、来回抚摸、耐心。
想想父亲对女孩说话时会是怎样的一种语气和语速，是从哪个词上得到的启发？“耐心”
指名反复读。
如果你是父亲，你会怎样向小女孩介绍西瓜呢？茄子？香蕉……
听老师也来介绍一个：孩子，这是苹果，圆圆的，红红的。（不行，盲孩子是看不见颜色的）
再读读父亲教明明认识各种事物的。是呀，多么心细的父亲呀，他的话语是那样的讲究，就怕伤了孩子的心。
此时，小女孩一面——一面——，教师还似乎听以了她在说话呢！
哦，我知道了，这是……，反复读刚才父亲的那段话。体现明明快乐的心情。
（孩子，你真聪明，会认识这么多蔬菜，你的心情是怎样的？
同学们，让我们如过电影一般，想象你女俩认识蔬菜时的情景，请男孩子读父亲的话，女孩子想象着明明的话。
指着小黑板，师引读。
总结：因此，每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
《番茄太阳》第一课时教学设计
从陌生到牵手，追寻 爱 的方向。番茄太阳 第一课时教学设计。番茄太阳 是苏教版教材小学四年级语文下册课文，课文主要写的是我和。盲童明明之间的故事，让作者从盲童乐观开朗的生活态度中学会了积极面对。教材简解 本课以 我 的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己...
番茄太阳教学设计第一课时
第一课时。教学目标 1 学会本课生字，理解由生字组成的词。2 正确，流利，有感情的朗读课文。教学重点 朗读课文，理解课文，学会本课生字并组词。教学难点 理解番茄太阳的内涵，感悟明明美好的童心。教学过程。一 谈话导入课题。1.同学们，在你的生活中，有没有残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？...
《番茄太阳》第一课时教学设计
番茄太阳 第一课时教学设计。尊敬的各位评委老师 大家下午好！今天我说课的题目是 番茄太阳 下面我将从教材 教法与学法 教学流程 板书设计等四个方面对本课进行具体的阐述。教学内容。苏教版小学语文四年级下册第四单元第三篇课文 番茄太阳 教材分析。番茄太阳 是苏教版小学语文四年级下册第四单元第二篇课文 本...