小学一年级人教版语文下册。
18、四个太阳》第一课时教学设计。
广东省开平市三埠街道办事处西郊小学沿江西校区。
林燕青。一、课题概述：
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多**课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
二、学情分析：
本文是对学生进行感知语言、理解语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确到读出感情的指导过程和学生练读的过程。
三、设计思想：
《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
四、教学目标：
1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、**对照，理解课文内容，学习作者为他人着想的善良的心地和美好心愿。
五、教学重点：
1、认识“挂”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
六、教学难点：感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
七、教法：**对照、扶放结合、拓展交流。
八、学法：自主**、合作交流、观察法、联系实际法、交流讨论。
九、教学过程：
一）、谜语激趣，导入新课。
1、 师：学了识字5，大家都学会了猜谜语，今天老师再给大家出个谜语。（课件出示）
谜语：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见他，不是下雨就刮风，你们猜猜我是谁？
2、 学生猜谜语：太阳。
3、师：你们知道天上有几个太阳吗？（教师板书课题，学生齐读课题。）
4、师：为什么会有四个太阳呢？大家一起到文中去寻找答案吧？
二）、初读课文，认记生字。
1、听电脑录音读课文。
用心倾听，小作者分别画了四个什么样的太阳？
2、学习生字。（课件出示）
第一关：我会认带拼音的生字。
挂街熟伙伴尝甜温冻脸该因季。
第二关：我会读生词。
挂心街道成熟伙伴品尝香甜温暖冻僵洗脸应该因为季节。
第三关：我会读句子。
1阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
2金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
3噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
（教师指导句子的停顿。）
三）、品读课文，理解课语文内容。
1、学习第一自然段。
课件出示图一，指导学生看小朋友画的第一幅画：画上有什么？
1）指名读。
2）小组读。
3）师问：我画了个什么样的太阳？为什么？
学生联系实际回答：因为夏天很热，绿色代表凉爽，所以小朋友把绿太阳送给夏天。
4）师小结：夏天，太阳像个大火球，把大地都烤热了，如果有一个绿绿的太阳，大地就会一片清凉，多舒服啊！让我们把这舒服的感觉读出来吧。
2、学习第二自然段。
课件出示图二，指导学生看小朋友画的第二幅画。
1）全班读。读完提问：说说从这一段中知道了什么？（谁画了个什么太阳送给谁？）
学生回答：小朋友画了个金黄的太阳，送给秋天。
谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二自然段。
思考：小朋友为什么把金黄的太阳送给秋天？
2)重点学习“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”这里是运用了什么修辞手法？从**看出来？（课件出示）
3）指导朗读：读出秋天丰收的景象和水果的香甜。
3、学习第三自然段。
秋天过后，这个善良的小朋友又有什么愿望？画了个什么样的太阳？
1）男生读。
2）女生读。
3）画了个什么样的太阳送给谁？为什么？
4、学习第四自然段。
1）夏天、秋天、冬天过后，将是什么季节？
2）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
3）欣赏春天美丽的景色。（课件出示）
4）用“一问一答”的形式来读第四自然段。
四）、巩固练习。
1、“打气球”游戏。（课件出示）
2、“摘苹果“游戏。（课件出示）
3、“捡水果”游戏。（课件出示）
五）、拓展练习。
1、说一说。
师：你喜欢画画的小朋友吗？为什么？
我画个（ ）的太阳，送给 （ 我希望。
学生交流，教师小结：这是一个善良的小朋友，他总是为他人着想，每一个太阳都表达了小朋友美好的心愿。
2、画一画。
师：你想画一个怎样的太阳？送给谁？
提示：画一个自己喜欢的太阳送给别人，表达自己的美好的心愿。
小组交流、讨论。
六）老师小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中美好的愿望。愿大家的愿望能早点实现，相信世界会变得更美好。
七）布置作业：把《四个太阳》读给爸爸、妈妈听。
板书设计：18 四个太阳。
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