教材简析：《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文。本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文共9个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受小鸟和驯鹿之间的深情厚谊和快乐。
2.学会本课的9个生字，借助偏旁识记“晨、送、路”，随文学习“奇、陪”，美观书写“趣、奇、陪” 。
3.培养良好的学习习惯，发展语言表达能力和想象力。
教学重难点：
1.借助偏旁识记“晨、送、路”，随文学习“奇、陪”，美观书写“趣、奇、陪”等生字。
2.依托文本，联系生活展开想象说话，练习分角色朗读课文。
设计理念：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。识字教学要讲儿童熟知的语言因素作为主要材料，运用多种识字教学方法和形象的教学手段，提高识字效率。
本案例遵从学生的原生态学习方式，以生活的触角开展识字教学，紧密结合学生的生活经验，形象直观的教学方法提高识字写字效率。
教学过程：一、导入课题，学习生字“路”。
1.今天我们来学习一篇童话故事，请同学们伸出手，和老师一起写课题。（师板书课题，边写边指导“路”以及“树”字的写法。）
路”是我们要学习的生字，你想怎么记这个字？ 你还知道哪些带有足字旁的字？这些字都和脚有关，我们可以把相同偏旁的字归归类，帮助识记。
2.齐读课题。（第二十三课会走路的树）（点评：读的真响亮，真精神）
3.设疑：读了课题，你有什么想问的吗？老师最喜欢爱思考的孩子了。
4.过渡：这些问题的答案都藏在课文里，只要大家用心学，这些问题都能解决。
设计意图：开门见山，直接点题。归纳“路”的写法指导。】
二、初读课文，随文识字。
1.现在先请小朋友轻轻打开语文书，翻到128页，摆好读书姿势，听清老师的要求：自己从头到尾认认真真地读课文，注意把字音读准了，句子读通了。
读完课文以后用铅笔标出自然段的序号，圈出生字。（生自由读，师巡视。）
通过预习，我们就知道了故事里有三个主要人物。（相机贴上小鸟、驯鹿的**）
2.检查生字词。
带拼音的词语：看着大家读的这么认真，生字娃娃迫不及待地跳出来跟大家见面了，赶紧跟你的同桌一起读一读吧，要是同桌读错了要及时纠正哦。谁来领着大家读一读。
提醒：“晨”字在词语中要读成轻声。
这些生字娃娃都记住了吗？现在拼音助手走了，你还认识它们吗？（**车读，齐读）
3.读好长句，注意停顿。
读完了词语，老师这儿还有几个句子想请大家来读一读，要注意读出停顿，谁来读第一句。
“你能／让我到你身上／坐一坐吗？”
一头美丽的小鹿／走了过来，金色的角／在阳光下／显得特别好看。
你大概／就是我爸爸常常提起的／那只小鸟吧？
4.小结：大家学得都很认真，把掌声送给自己吧。
三、细读体验，随文识字。
一）随文识“奇”
过渡：一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟从窝里探出头往外看，它突然看到——（一颗金色的小树在树林里走来走去） 他俩第一次见面说了什么？指名回答。
出示：1．小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”
好奇”换个词语说一说。（奇怪、惊讶）
2.驯鹿听了，是这样回答的，请你读——
当然可以。来吧！” 师生配合读。
3. 教学生字“奇”。
4.他俩第一次见面做了什么呢？请你读——
小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
师：这句话中有两个词儿， 一会儿好一会儿
比较：这两个词儿有什么不一样？ 朗读评价。
6.玩了这么长时间，你来猜猜看，他们一定玩得——？满头大汗、很过瘾、都快忘记回家了。）所以课文里说 “才——把小鸟送回家”，一个“才”让我们感受到一对好朋友的依依不舍。
二）随文识“陪”
过渡：从这以后，他俩的感情是越来越深了。 请大家默读课文第3自然段，边读边想：你从哪些句子中体会到他们感情特别好的？ 生交流 。
a.从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
这句话中有一个关键的字，告诉我们他俩感情特别的好！谁找到了？
陪：1.（卡片）陪是个生字，谁来读准它？一起读。
2. 你有什么好办法记住“陪”？（部件相加法；换偏旁的办法） 指导书写“陪”
3.指文字，课文中是谁陪伴着谁玩？（驯鹿陪小鸟玩）你能用“陪”说句话吗？
4.陪了多久呢？一天吗？两天吗？不是，是——（显字：天天）
5. 谁能读出他俩的形影不离感情深：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
评价：小树对小鸟可真好啊，一起再读——从这以后，这棵树天天来陪小鸟……
三）随文识“趣”
过渡：森林那么大，他们想去看看。这森林一定充满无穷的乐趣。猜猜看，他们会看见哪些有趣的东西呢？先想一想，有答案了赶紧举手。（ 的。
小结：刚才大家说的那么多东西，小鸟看见了可喜欢了，在她眼里这些都是多么有趣的东西 。
1这些有趣的东西都是在**发现的呢？再加上地点，你能用这样的句式完整地来说一说吗？驯鹿陪着小鸟来到看见了的。
2.这么多有趣的东西啊！指导书写“趣”
3.多亏了小树的陪伴，小鸟才看到这么多有趣的东西，小树看着小鸟每天在自己的陪伴下那么快乐，那么开心，自己的心里也很幸福！多好的一对朋友啊！
从这以后……（再读第3自然段）
过渡：欢乐的时光总是那么短暂，再好的朋友也有分别的一天，不知不觉，小鸟长大了，她要飞往南方去过冬了，指名读——终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……
现在我就是小树，你们是小鸟，你想对我说点什么？自由讨论，师巡视，交流评点。
5. 朗读指点：带着对驯鹿的无限感激和不舍，带着这份的珍贵的友谊，小鸟张开了翅膀，飞向远方，让我们一起再读读这个感人的告别场面———
四、指导写字，总结全课。
1.指导书写“路”“陪”“晨”“奇”“趣”“送”
结构相同归类书写指导。先观察，再指导，举一反三，触类旁通。
2.小朋友，今天我们一起认真学习了课文的1-4自然段，了解了小鸟和驯鹿爸爸之间一段美好而感人的故事。第二年春天，小鸟又飞回来了，她多么期待和自己的好朋友驯鹿爸爸再次相逢啊！
她和小驯鹿之间又会开始一段怎样美好的故事呢？下一节课，我们继续学习。
《会走路的树》第一课时教学设计
学习必备欢迎 会走路的树 第一课时教学设计。23 会走路的树教材简析 本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文有9个自然段，分为两部分，第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树，小树 陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识...
《会走路的树》第一课时
4.课件中加辅助线 你观察到了什么？5.车 检查朗读，每人读一段，遇到生字要特别留心，把句子读通。学生读课文，师相机指导 三 细读体验，随文识字。一 随文识 奇 1.一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟从窝里探出头来往外看，它突然看到 课件显示小树在动 现在，你就是这只小鸟了，你有什么问题想问吗？2.结...
会走路的树第一课时
23会走路的树。教学目标 1 学习本课9个生字，理解由生字组成的词语 能正确美观地书写 路 陪 概 激 四个生字。2 能正确 流利地朗读课文。3 初步理解课文内容，培养儿童喜爱小动物 热爱大自然的情感。教学重难点 能正确美观地书写 路 陪 概 激 四个生字。正确 流利地朗读课文。第一课时。一 激趣导...