第一课时平均分的认识。
教学目标：
1、学生经历把一些物体平均分的过程，体会平均分的操作过程。初步理解平均分的含义及平均分的方法。
2、经历概念的形成过程，进行概括、比较、分析，发展初步的归纳概括能力。
3、学生感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：熟练掌握平均分的操作方法。
难点：会用平均分的方法解决简单的问题。
教学准备：多**课件。
教学过程：
一、创设情境，提供素材
1.出示情境图：
在一片美丽的森林里，住着一群可爱的小动物们。到了丰收的季节，果子都熟了。小动物们开始商量搞一次聚会。
2.整理信息：从情境中提取数学信息。
二、分析素材，理解概念
1．6个竹笋分2份
这么多丰盛的食物，小熊猫在想什么？
1）问题：6个竹笋分给2只熊猫，可以怎样分？
2）学生独立操作学具完成。
3）全班交流，展示学生操作的不同情况。
2．6个竹笋分3份
又来了一只熊猫，6个竹笋分给3只熊猫，怎样分？
3．在比较中感悟概念
你能把这6种分法分分类吗？
4．抽象概括共同的本质属性
1） 进一步理解“平均分”的含义
6个竹笋，分成3份，每份都是2个。（板书：每份分得同样多）
6个竹笋，分成2份，每份都是3个，也是每份分得同样多。
2） 出示“平均分”的含义
我们把这样的方法就叫做，平均分。（板书：平均分）
小结：6个竹笋，我们在分的时候出现了两种情况，一种是平均分，一种不是平均分。
5．练习 判断是不是平均分
1）小猫分鱼理解平均分含义
2）小猪分西瓜怎样就能实现平均分
3）分气球在过程中理解平均分
三、动手、动口、动脑，深入理解概念。
帮助小熊猫分竹笋认识了平均分，小猴子急了，我们也要平均分！
1.分桃子
1）找数学信息，提出数学问题。明确要“平均分”桃子。
12个桃子分给4只小猴子，每只猴子平均分到几个桃子？
2）学生操作学具活动，体验平均分的过程。
3）汇报：
学生演示一遍演示，一边说自己是怎样分的。1个1个分，2个2个分，……
小结： 把12个桃子，平均分给4只小猴子，每只小猴子分到3个桃子。
2.分东西
拿出12根小棒，你可以把小棒想想成其他的任何东西。想象这把他们平均分给4个小动物或其他。
3.概括 用一句话说出， 把12个，平均分成4份，每份3个
4.练习 1)分石榴，课件演示并填空
2)试一试，分铅笔并填空
3)分一分，分气球并填空
四、提升认识
把12个小棒平均分成4份，每份是3个。12根小棒还可以平均分成几份？每份是多少呢？分分看
12根小棒，平均分的份数越多，每份就越少；反之。
五、总结 今天你有什么收获？
教后反思：本节课注重了学生的合作学习，提高了学生的交流意识，语言表达能力也随之提高，突出了学生的主体地位。但是，学生在提问题时，有的分不清是有用还是无用的，所以，在今后的教学中，加强学生问题意识的培养。
第一课时 平均分的认识
1 除法的初步认识。第一课时 平均分的认识。教学内容 教科书第12 14页例1 例2，练习三的第1 3题。教学目标 1 使学生建立 平均分 的概念，知道平均分就是每一份分得结果。同样多。2 通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具 学具准备 教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件 按...
第一课时平均分
教学内容 平均分 1 教材第30 31页的内容。教学目标 1.经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重点 理解平均分的含义。教具学具 课件 萝卜 桃树画片 小棒等。教学过程 一 创设情境，提出问题。出示电脑动画课件。小兔子 嗨，...
平均分第一课时
课题一平均分。教学目标。1 使学生经历从任意分到平均分的过程，了解和体会平均分的含义 通过动手实践 小组合作，培养学生动手操作能力和语言表达能力，初步培养有序思考的习惯。2 让学生经历平均分物体的活动，使学生在动手操作 分一分 的过程中体验平均分的含义。3 在解决与实际生活相联系的问题的过程中获得成...