《争论的故事》（第一课时）教学设计。
作者：周玲妹。
**：《七彩语文·教师论坛》2024年第06期。
一、 导入揭题。
1. 同学们喜欢听笑话吗？谁来给大家讲一个？（请两个学生讲笑话）
2. 老师也想讲个笑话，但我的笑话和你们讲的有个最大的不同，不是简单地笑一笑，笑过之后还会有收获，仔细听。（老师讲笑话：
有人送来书信，向一个富翁借头牛，富翁恰巧正在接待客人，忌讳自己不识字，就假装打开信封看信，对送信人说：“知道了，过一会儿我自己去。”）
3. 说说你的收获。（师生交流笑话中隐藏的道理）
4. 刚才，老师讲的故事出自我国古代的一本笑话集《笑林广记》。今天，我们要学习的课文也出自这本书，齐读课题。
二、 初读课文。
1. 我们读这个故事，可以从三方面来关注它的内容。哪三个方面呢？那就是故事的起因、经过和结果，这样能帮助我们把故事读懂。下面，就开始读一读课文吧，边读边标出自然段。
2. 课文共有几个自然段？（交流，师提示：如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。所以，全文共12个自然段）
3. 在所有的生字中，老师发现有两个词语最容易读错。（课件映示：烟熏火燎、剖开）谁来读？指名读，正音。
4. 还有一个字最容易和其他字混淆，看，它们都来了。（课件映示：辨、辩、辫、瓣）你有好方法区分这些字吗？（生交流，师点评：这就是古人造字的方法，就是字理）
5. 我们来做个练习。（映示儿歌：中间结瓜先落瓣，中间下刀能分辨，中间发言很善辩，中间有丝扎小辫。）一起读读这首有趣的儿歌。
6. 小结：我们中国的汉字真奇妙，充满了无限的魅力。
三、 学讲故事。
1. 快速浏览课文，看看课文是怎样叙述这个小故事的？（生交流，师引导学生关注标点）
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