天鹅的故事第一课时教学设计

发布 2023-11-12 21:00:05 阅读 5344

教材分析:

天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

二、设计理念:

语文课程标准》中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。《语文课程标准》又明确提出:

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验,尊重学生的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界。

由此可见,阅读的过程就是学生认知自我建构的过程,情感日趋丰富的过程,在这一过程中,教师要注重课堂教学资源的开发和利用,将阅读教学和学生已有知识积累、生活体验结合在一起,使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。

天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,赞扬了天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神,教育我们要爱鸟护鸟,重视保护生态环境。把握这一指导思想,本着能充分调动学生的情感,让学生感受生命的激情,接受情感的滋润、心灵的洗礼,感受生命的可贵的美好初衷,教学设计如下。

三、教学要求:

1、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文节。

2、认知目标:学会7个生字,理解生词。

3、情感目标:

1)在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。

2)积极主动地探索新知。

四、教学重难点:

、有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。

、有感情的引导儿童感受故事中的形象,体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。

五、教学时间:两课时。

六、教学过程:

第一课时。一、曲调未成情先行。

1、 首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课:

师:还记得《生命桥》这篇课文吗?学生纷纷谈感人场景。师生齐诵《生命桥》精彩片段。

师:今天老师又给你们带来一个令人感动的故事,题目是《天鹅的故事》。(板书课题)

2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调:(配上《天鹅湖》轻**)

俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇,他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命,让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。

那是在一个初春的早晨,辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤,好像在讨论:冰封湖面,我们找不到吃的,怎么办?

一声声“克噜——克哩——克哩!”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……

3、最后让学生出谋划策,增加他们积极体验。

师:“同学们,从刚才天鹅的凄叫声中,你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢?他们的命运又将怎样呢?”

让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策,学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫,力求水到渠成。学生带着求知欲望去读书,会做到情绪高涨,神情专注,感情真挚。)

二、始读课文初悟情。

1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的,请自由地大声地读课文吧!

2、出示生字词,帮助学生扫清阅读中的拦路虎。

3、个别分自然段读课文,其余学生倾听与评价。

4、根据提示学习分段(文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事?)(相机板书)

5、讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?

三、再读课文情意浓。

、自学思考:这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品。

、学生自读思考,教师巡视指导。

、讨论交流,相机点拨。

讨论:哪些小节最让你感动?

小结:课文描写天鹅破冰的。

五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学,这节课我们就重点品读其中的第五自然段。(投影出示)

学生带着激情去品读,从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词:“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重,简直是奋不顾身的;又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次,第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强,它在用自己的生命与冰层进行较量,老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。

教师组织学生进行个别读、小组读及竞读,让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。

四、总结课堂情回荡。

根据课堂学习情况进行总结。

五、学写生字严始终。

提醒写字姿势与书写要求。

天鹅的故事》第一课时教学设计。

教学目标:1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读5~7自然段。

2、掌握不同要求的生字,理解由生字构成的词语。

3、借助课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学重难点:

1、有感情地朗读课文5~7自然段。

2、借助课文中的语言材料,体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教具准备:投影片。

教学过程:一、故事导入,激情入境。

1、****,讲述故事:

俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾经有一群可爱的鸟儿在这里为生命谱写了壮丽的诗篇,他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命,让我们人类真切地感受到他们对生命的真爱。那是初春的一个早晨,辽阔的贝加尔湖因寒潮突然降临而再次结上了厚厚的冰层,一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤,好像在讨论:冰封湖面,我们找不到吃的,怎么办呀?

一声声“克噜——克哩——克哩”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋。

2、这是一则动人的故事,故事名字叫“天鹅的故事”。

二、交流预习,指导朗读。

1、自由朗读课文。

2、指名领读生字。

3、通过预习,你知道课文主要讲了一件事吗?

4、指名分段读课文,相机指导。

1)“您老喜欢打猎”。

2)“克噜——克哩”中“——的作用是声音的延长。

3)“像石头似的……冰面上。”

4、通过预习和刚才的朗读,你有什么感受?

板书“感人”

三、细读体会。

1、找出课文令你感动的地方,仔细地品读几遍,并写下自己的感受。

2、反馈:相机学习第五自然段。

1)出示第五自然段,再读,看哪些地方最令你感动。

2)交流“像石头似的”说明了什么?(撞击冰层的力量大),这是一只怎样的老天鹅?

指导朗读,还有哪些地方让你感受到撞击冰层的力量之大?

再读课文。3)齐读课文。

4)师示范朗读。从老师的朗读中你又体会到了什么?

5)齐读课文。

3、学习第六自然段。

1)看到这位“顽强的破冰勇士”,其它的天鹅似乎都被(惊住了)都(呆呆地站在哪儿),然而当老天鹅取得成功,水面在慢慢扩大以后,其它的天鹅是怎么做的?指名读第六自然段后半部分。

2)讨论“欢快”。

3)是的,他们看到了成功的希望,因此它们十分欢快,这欢快就表现在它们的叫声中,表现在它们那如同激动人心的劳动号子的叫声中。分层次读出它们叫声与劳动号子。

4、学习第七自然段。

1)是的,有付出就有收获,它们用自己的身体和生命去挑战困难,它们成功了吗?让我们用掌声对他们表达敬意和祝贺。它们高兴吗?齐读课文第七自然段。

5、同学们,“天鹅的故事”到这里有个圆满的结局,这故事中我们认识了一位英勇顽强的老天鹅,还认识团结协作的天鹅群,我们与其把老天鹅称作“顽强的破冰勇士”,还不如把整个天鹅群称作“顽强的破冰勇士”。

然而课文还没有结束,斯杰潘老人看到了这一幕,他是怎么做的呢?他为什么这样做呢?我们下节课接着讨论。

四、作业。1、师出示生字词,描红生字。

2、提示运用词语复述课文。

3、布置作业:(1)复述 (2)找话题,设疑问。

板书设计:7.天鹅的故事。

感人老天鹅顽强的破冰勇士。

天鹅群。

《天鹅的故事》第一课时教学设计

天鹅的故事 第一时教学设计。作者 佚名。转贴自 点击数 93 教学目标 1 正确 流利地朗读文,有感情地朗读 7自然段。2 掌握不同要求的生字,理解由生字构成的词语。3 借助文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献 团结拼搏的精神。教学重难点 1 有感情地朗读文 7自然段。2 借助文中的语言材料,体会天鹅的...

天鹅的故事第一课时设计

教学目标 1,学会本课生字词,理解生词含义。2,正确流利地朗读课文。3,了解课文主要内容。教学重点 1,学会本课生字词,理解生词含义。2,正确流利地朗读课文。教学难点 了解课文主要内容。教学过程。一,导入。1 ppt展示天鹅 同学们,看到天鹅,你们会想到什么词语呢?高贵,美丽,纯洁 2,展示课题,生...

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