小学语文s版《鸟的天堂》第一课时教学设计。
四年级)石门县楚江镇四完小唐丽。
教师个人简介：
唐丽，女，2024年12月出生，汉语言文学本科毕业，中小学一级教师，现从教于石门县楚江镇第四完全小学。热爱语文教学，积极参与语文教研，制作的微课《假如》在2024年湖南省基础教育微课大赛中荣获三等奖，执教的《庐山的云雾》获县级优秀观摩课。
教学理念：阅读教学应通过扎实的语言文字训练和有效的人文教育，来提高学生的语文素养。教师在语文教学中应努力建设开放而有活力的语文课堂，以“读”为本，通过阅读文章、品味语言、领悟情感，让学生学会观察、学会想象、学会思考、学会创造。
教材分析。鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文s版第八册第七组的一篇精读课文，是我国著名作家巴金先生的一篇文质兼美的游记散文。课文记叙了巴金先生先后两次去鸟的天堂所看到的不同景象，突出了榕树茂盛、充满了生命力的特点，同时还给我们描绘了一幅群鸟飞舞、百鸟争鸣的的美丽画卷，表达了作者对大自然这种生命现象的热爱和赞美。
文章用词准确、传神，句子优美，琅琅上口，再加上动静结合的手法，更增添了文章的生动性和趣味性。是一篇培养中年级学生想象力，提高阅读能力和审美能力的好范例。
教学目标：1、读准生字读音，并联系上下文理解不懂的词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文叙述的顺序及作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象。
3、引导学生抓重点词句、语段自读自悟，边读边想象画面，感受榕树茂盛、充满生命力的特点，体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态描写的写作方法。
教学重点：引导学生抓重点词句、语段自读自悟，边读边想象画面，感受榕树茂盛、充满生命力的特点，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点：领悟作者抓住景物特点进行静态描写的写作方法。
教学准备：课件。
教学过程：一、分析课题导入，激发阅读兴趣。
1、先后出示“天堂”、“鸟”和“的”，美美地读课题，并结合日常积累，展开想象，理解“鸟的天堂”的含义。
2、简介“鸟的天堂”和文章作者及写作背景。
设计意图：紧扣文题，层层分析**，从幻想中的“鸟的天堂自然引出现实生活中的真正的“鸟的天堂”，能有效地激发学生阅读文章的兴趣。】
二、初读课文，读通读顺，读准生字，理解新词。
1、自由地大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把不理解的词语圈出来，并联系上下文理解它的意思。
2、教师检查学生的初读效果，出示8个含生字的词语，指导写“暇”字，并引导学生通过换偏旁变新字这种常用的识记生字的方法记住“暇”的结构，并推荐形近字“葭”，扩大学生的识字面。生字没有逐个范写分析，只是“以点带面”，告诉学生方法。再出示带“应接不暇”和“不可计数”的句子，联系上下文理解这两个词语的意思。
3、学生质疑，找出不懂的词语，一起交流解决。
设计意图：读准生字字音，掌握字形，读通文本，既是为学生进一步地理解分析课文扫除障碍，也是学生进行深层次阅读分析活动的基础。不懂的词语通过学生质疑和教师点拨，一起交流，共同解决，体现了自主、合作、**的学习方式。
】三、再读课文，把握文章的游览顺序，了解作者二次经过“鸟的天堂”的时间看到的景象，体会作者的思想感情。
1、分析文章体裁，根据体裁特点进行相应的阅读方法指引，并出示默读要求。
2、学生边快速默读边思考，按要求回答。
设计理念：根据语文课程标准的精神，中年段的阅读教学应引导学生学会默读，能初步把握文章的主要内容。】
四、品读描写“大榕树”的段落，分析“榕树”的特点。
1、快速浏览文章，找出描写“榕树”的段落。
2、教师范读具体描写榕树的文段（7---8）段，生边听边思考：
这是一株怎样的榕树？你是从哪个句子中感受到这个特点呢？
3、生根据自己的阅读体会自由回答。师相机指导阅读分析以下重点句子：
1）、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（通过分析枝干不可计数的原因，感受榕树的奇特，体会作者初见榕树的心情，读出相应的语气）
2）、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（先进行换字游戏，体会“卧”字的妙处，联系生活经验，读出“卧”的自由舒展、静谧安详的感觉）
3）、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。（边听边体会出“叶子”的多，在句子中找能表现叶子多的词语，老师范读，体会“堆”的感觉，进行写法指导，并学以致用。）
4）、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（同桌互读，想象画面，边读边思考：句子中哪些是作者眼睛看到的，哪些是作者想象到的。
分析“新的生命”，并体会另一种“绿”）
设计理念：语文阅读教学应逐步培养学生创造性阅读的能力，边读边想象，通过多种方法拓展思维空间，让学生有创意的阅读，从而提高阅读质量。】
4、总结“榕树”的特点，引读“这美丽的南国的树”。
五、用自己的话赞美榕树。
六、小结本节课内容，引发阅读期待。
师：今天，我们虽然没看到一只鸟，但这株神奇的榕树给我们留下了深刻的印象，第二天，我们又随着巴金爷爷来到鸟的天堂，阳光照耀在水面，在树梢，起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫（**鸟叫），真是百鸟齐鸣，宛如天籁，巴金爷爷又将怎样描绘这动态的生命之美呢？我们一起期待！
设计理念：让学生带着期待走进下一节课，让学生感受到课已止，意未尽。】
教学板书：25、鸟的天堂。
巴金。高大。
快乐。奇特。
这美丽的南国的树罕见静态描写(以动写静、想象奇妙)
生机勃勃。茂盛。
《鸟的天堂》教学设计第一课时
教学目标 1 学习本课生字新词。2 初读课文，理清文章的脉络。3 了解大榕树的奇特美丽，品悟文章语言表达的精妙。4 通过与大榕树的亲密接触，使学生能乐于去接触大自然 亲近大自然。教学重 难点 1 了解大榕树的奇特美丽，品悟文章语言表达的精妙。2 通过与大榕树的亲密接触，使学生能乐于去接触大自然 亲近...
鸟的天堂教学设计第一课时
篇一 鸟的天堂 第一课时教学设计。鸟的天堂 第一课时教学设计。教学目标 1 初步理解课文，了解作者两次经过鸟的天堂所看到的不一样的景象。2 认识会写本课的生字，理解本课词语。3 训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学重难点 认识本课生字词语，能够理解词语。教学过程 一...
鸟的天堂第一课时教学设计
5 你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。二 略读1 4自然段。1 作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚，同学们默读1 4自然段，你能体会作者去玩的心情吗？2 学生汇报，抓关键语句加以体会。3 怎样读好这几节？尝试美读。三 引读第9自然段。1 作者带着如此愉悦的心情，又看...