人教版六年级语文：《鸟的天堂》第一课时教学设计。
教学目标：1、学会本课的生字，能正确读写下列词语：天堂、灿烂、陆续、茂盛、逼近、不可计数、展示、缝隙、颤动、南国、做巢、不禁、树梢、静寂、应接不暇、留恋。
2、借助电教**，使学生领悟作者抓住景的特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。有感情地朗读课文，诵喜欢的段落。
3、默读课文，理解内 ，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育，增强保护生态环境的意识。
教学重难点：
1、了解大榕树的外形特点，体会大榕树被称作“鸟的天堂”的原因。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄表于景的表达方法。
电教**的选择与应用：
1、电教**的选择：
本课教学设计中对电教**的选择遵循以下的则：
1）目的性原则：本课教学设计的电教**根据教学内容和教学目标需要，充分考虑学生的特点，都用在学生学习的难点、关键点及语言文字的训练上。
2）多种感官参与的原则：本课教学设计的电教**选用注重调动学生多种感官参与学习的积极性，拓宽学生接受教学信息的渠道，从而提高学生学习的效率效果。
3）相辅性原则：每种**都具有一定的特征或属性，在本课教学设计中通过对多种教学**进行优化组织，实现语言文字与感性材料相结合、抽象思维与形象思维相结合、动态与静态互补，视觉和听觉互补，使学生对所学内容充分感知、正确理解、深刻体会、牢固记忆。
2、电教**的应用：
本课设计中对电教**的应用主要有以下几方面：
1）帮助学生理解课文内容，感受鸟的天堂的美丽。
2）帮助学生记忆。
3）获得反馈信息。
4）创设情境，激发学生积极性，体会中心。
教学课时：两课时。
教学准备：远程接收的《鸟的天堂》朗读录像，自制电脑课件。
第一课时。教学过程：
一、 课题导入，激发兴趣。
1、出示课件：“天堂”一词，学生读。
师：同学们能说说“天堂”一词为何意吗？
2、出示课件：“鸟的天堂”课题，学生齐读，发挥学生想象。
师：看到这个题目，你有什么想法？
生：鸟栖息的地方、鸟的乐园、有很多鸟……
3、这个“鸟的天堂”指什么？你知道吗？在**？
生：一棵大榕树。
课件出示：大榕树**。
4、介绍资料：师：这棵大榕树在哪儿呢？下面我们来了解它的一些情况。
出示课件：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。
被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
师：老师课前实地计算了一下：我们学校的操场面积大约是8亩，同学们想象一下这棵榕树的大小。
5、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
板书：17 鸟的天堂）
二、自由读课文，掌握生字新词。
1、指名读文，读准字音。
师：课前老师已布置让同学们对课文进行了预习，下面我们以接龙的形式读一读课文，哪些同学想读？读时注意把音准了，把句子读通了。
2、课件出示练习：指名读。
选择正确读音，读一读．
波浪（bō pō） 缝隙（xī xì）
一簇簇（cù shù） 乐曲（yuè lè）
兴奋（xīnɡ xìnɡ） 应接不暇（yīnɡ yìnɡ）
3、自学生字，掌握字形。
师：本课有几个生字？是哪几个？怎么读？谁能组词？
课件出示：4、认读生词。
出示课件：读一读。
天堂灿烂陆续茂盛逼近
不可计数展示缝隙颤动
南国做巢不禁树梢
静寂应接不暇留恋
5、读一读下面的句了看谁读的最准。课件出示：
看谁读的准：
1）枝干的数目不可计数。
2）一只画眉鸟站在一根小枝上，兴奋地叫着，那歌声真好听。
三、理清文章的脉络。
1．让学生看朗读录像，共同走近“鸟的天堂”并思考问题。
课件出示：2、汇报交流得出正确结论：课件出示：
四、理解课文内容，估会榕树的奇特美。
一）让学生自由读课文第一部分，找出与“大榕树”有关的句子。
二）汇报交流。
1、大。学生甲：课件出示：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。课件出示。
1）引导学生读出感出句子内含的语气。
2）指导学生重点体会“真”字。
学生乙：课件出示：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
3）指导重点体会“又”字。课件出示榕树**，学生看图理解句子。
学生丙：课件出示：一部分树垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
4）指导体会“卧”字。
2、茂盛。学生甲：课件出示：
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
1）指导学生理解“堆”“翠绿、照耀、颤动”。
2）同学谈谈体会。课件出示：这美丽的南国的树。
3、看**：榕树的大与茂盛。课件出示：
4、请学生反复朗读部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己地课文内容的理解与感受。
5、指导背诵。课件出示填空让学生填。
我们的船 。我有机会真是树干枝上有许多根一部分 ，从远处看，就像。
榕树正在好像那。
么不留 。那明亮地似乎都有 。这。
五、总结。板书设计：
大。榕树美。
茂盛。鸟的天堂。
鸟。教学反思：
1、本课教学，我注意了加强阅读教学，在教学中学生通过反复地读，在读中悟情，读中悟理。并通过齐，自由朗读，指导朗读，个别学生读等多种形和层面，加强了对课文的整体感悟则。
2．教学中阅读与思考相结合，让学生带着问题去读。以后的教学中应加一些让学生在读中自己提出问题，再鼓励学生自己在读中解决问题的环节，我想会更好。
3．对课文中主要词语的理解。通过制作的课件，给抽象的词语提供了形象的情境，学生对词语理解得很好。以后的教学中多鼓励学生用别的词语来表过同样的意思，则会更有利于学生创造性思维的发展。
4．教学中让学生多读，反复读，学生对文章理解得好，在指导学生背诵的时候很快，很准。
5．在学习大榕树的“大”和“茂盛”时充分利用多**直观展示**，学生理解快，体会深，运用多**教学的优越性显而易见，在今后的教学中多运用多**教学是提高教学质量的一条捷径。
教学过程流程图。
开始。导入新课。
出示课件。天堂”一词为何意？
回答。出示课件：“鸟的天堂”
看到题目你有什么想法？
回答引导点拨。
否。是否正确。
这个“鸟的天堂”指什么？
回答引导点拨。
否。是否正确。
在**？回答引导点拨。
否。是否正确。
出示课件。介绍资料。
指名读“榕树”部分。
纠正字音。自学生字掌握字形。
指名组词引导点拨。
否。是否正确。
读词语引导点拨
否。是否正确。
读句子指导读准。
否。是否正确。
听朗读录音。
出示课件。去了几次？
课文哪些段落是写第一次去？
哪些段落是写第二次去？
看到的景象有什么不同？
回答引导点拨。
否。是否正确。
朗读“榕树”部分。
找出描写榕树的句子。
指导。找对了吗？
是。出示课件。
体会“真”字意思。
引导点拨。
《鸟的天堂》第一课时
鸟的天堂 第一课时教学设计。教学目标 1 学习本课生字新词。2 初读课文，理清文章的脉络。教学准备 1 多 课件，生字卡片。2 有关榕树的资料 作者的资料。教学过程 一 课题导入，激发兴趣。1 齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？鸟栖息的地方，鸟的乐园 有很多鸟 发挥学生想象。2 这个鸟的天堂在哪...
鸟的天堂第一课时
鸟的天堂 导学案第一课时。学习目标。1 初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容 借助工具书，学习生字 新词，理解词语意思 理清文章脉络，学习第。一 二部分内容，了解大榕树的奇特和美丽。2 正确 流利 有感情地朗读课文，选择自己感受最深的部分背下来。3 有感情地朗读课文，感受 鸟的天堂 的静态美...
鸟的天堂第一课时
鸟的天堂 教学设计。教学目标。1.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。识本文中的动态和静态的描写。2.通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然 热爱美的教育。通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。3.教育学生养成主动读书思考的良好习惯。重点难点。1.认识大榕树的奇...