教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，尝试背诵第自然段，感受大榕树的美丽奇特。
2、学会3个生字及新词，会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”，整体感知文章的主要内容。
4．理清课文脉络。
教学重点：理清文章脉络，了解大榕树的外形特点。
教学难点：1、理解文中含义较深的句子；
2、体会“鸟的天堂”的含义。
教学过程：一、趣味引入，激发兴趣（5分）
1、巴金先生是我们熟悉的著名作家，说说你知道的有关情况。
以前曾经读过他的《海上日出》。今天我们再来学习一篇他的另作品——鸟的天堂。（板书课题）
2、观察课文插图，思考：课文为什么叫“鸟的天堂”，想象“鸟的天堂”是什么样子？
以简介作者及看图、想象入手，激发学生的学习兴趣，这是阅读学法指导课堂教学结构的第一个环节）
二、初读课文，整体感知（15分）
1、自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺：（3）认识生字，理解词语；一时不能理解的先记下来。
思考：你对“鸟的天堂”的认识。
2、检查反馈。
1）课堂交流：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
2）指名读课文。
3）学习、质疑生字、新词。
初读感知课文，是阅读课堂结构的第二个环节。自由读以面向全体、照顾差异，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。同时，在这一环节中，初步扫清文字障碍）
三、导读课文，理清文脉（12分）
1．速读课文，理清思路。
思考：如果把课文分成两个部分，该怎样分？说出理由。
1）自己读读、划划、想想。
2）小组讨论、互相交流，重点讨论划分的道理。
2．检查反馈，集体交流，明白划分的道理，消除疑点。
3、导读第一部分。
1）读课文，思考：作者第一次，主要看到了什么？大榕树有什么特点？
2）交流讨论。
作者两次去了“鸟的天堂”。第一次是在黄昏，鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的“居民——鸟儿热闹活动的情景。
）4、学生质疑。（对疑难问题，教师或学生相互释疑）
导读理解为阅读学法指导的第三个环节。“导”，体现在首先就提出“把课文划分成两部分”，再让学生对号入座，简化了分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态描写。）
四、精读课文，感受情趣（7分）
1、轻声读（品读）课文第自然段，想象所描写的情景（第一次去鸟的天堂感受到的情景，边品读边想象）。
2、在这些句段中，选择你最喜欢的部分有感情地朗读。
3、感情朗读。
1）尝试有感情朗读。
2）朗读指导，有感情朗读有关句段。
4、尝试背诵自然段。（机动）
精读应用，是阅读学法指导的第四个教学环节。在这里设计了第一次品读，即读课文第自然段，在读中想象、感受美，从而陶冶情操）
五、布置作业（1分）
1．抄写生字新词。
2．熟读课文，有感情地朗读课文。
附：板书设计。
鸟的天堂。第一次去的见闻榕树奇特。
第二次去的见闻鸟儿活跃。
《鸟的天堂》教案第一课时
鸟的天堂 第一课时教案。目标 1 让学生理解 鸟的天堂 的确是鸟的天堂，体会作者的感情变化2 能让学生通过朗读和想象，充满对美好生活的向往。过程 一 扩展想象，导入课文。1 板书 天堂 天堂指的是什么？你认为天堂里应该是怎么样的？2 板书 鸟的天堂 在你心目中鸟的天堂又应该是什么样的呢？学生板书。年...
语文教案 鸟的天堂 第一课时
教学目标 1 认识3个生字。能正确读写下面的词语 纠正 逼近 做巢 树梢 寂静 应接不暇。2初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。3 找出你认为写的好的句子读一读，能够读出自己的感情。教学重点。初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。教学难点 理清文章的叙述顺序。教学用具 多 ...
语文教案 鸟的天堂 第一课时
教学目标 1 认识3个生字。能正确读写下面的词语 纠正 逼近 做巢 树梢 寂静 应接不暇。2初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。3 找出你认为写的好的句子读一读，能够读出自己的感情。教学重点。初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。教学难点 理清文章的叙述顺序。教学用具 多 ...