教材依据：
人教版小学语文第十二册第六单元第二十三课。
设计理念：读是语文教学的主要工具，古诗云：读书破万卷，下笔如有神。
说明阅读文本至关重要。本课时，依据阅读的重要性来进行教学设计，先让学生自读文本感知，了解。再让学生细读，精读文本重点段落感知，理解文本。
最后让学生品读文本，进而感知文本的主旨与中国人民向联合国赠送宝鼎的深远意义。
教学目标：1，情感目标：教师引导学生学习文本，了解中华民族悠久历史和灿烂文化，领悟中国人民对联合国的祝愿之情，培养学生强烈的爱国精神和民族自豪感。
2，只是目标：阅读学习文本，了解文本内容和世纪宝鼎的外形与意义。
3，能力培养：引导学生有感情地阅读文本，互动，交流，合作学习文本。
教学重点：阅读文本，了解世纪宝鼎的外形。
1教学难点：
在阅读文本中，感知世纪宝鼎的外形特点，理解世纪宝鼎所蕴含的深远意义。
教法选择：1，阅读，感知，理解文本法。
2，阅读，感悟，互动交流法。
学法指导：1，阅读文本法。﹙初读，细读，精读，品读。﹚
2，合作，互助学习文本法。
教学准备：四张幻灯片。
1，带鼎字成语幻灯片。﹙自制﹚
2，课文插图幻灯片。﹙网上**﹚
3，联合国大厦北花园宝鼎**。﹙网上**﹚
4，课堂拓展幻灯片。﹙假如，让你代表中国镇府向联合国赠送世纪宝鼎，你如何介绍？﹚﹙自制﹚
教学过程：一，成语游戏导入。
师：今天，我们一起来做成语游戏。﹙出示第一张幻灯片﹚
一言九﹙﹚三足﹙﹚立。
大名﹙﹚﹙钟鸣﹙﹚食。
2﹙﹚志昌盛。
生：互动完成。
师：今天，我们共同学习一篇有关鼎的文章，这个鼎是中国人民于2024年10月赠送给联合国的世纪宝鼎。﹙板题：世纪宝鼎﹚﹙放映第二张幻灯片﹚
二，初读文本，感知大意。
师：请同学们有感情朗读课文，了解每个自然段大意。先集体读问，再分组读。
生：集体阅读。
生：分组阅读，互动感悟交流。
师：现在，请同学们把阅读感知的自然段大意交流一下。﹙结合第二张幻灯片交流﹚
生1：中国人民向联合国赠送了世纪宝鼎，庆贺联合国50岁生日。
生2：文中详细介绍了宝鼎的外形特征。
生3：介绍了宝鼎的发展情况。﹙有炊具到礼器﹚
生4：赠送宝鼎具有深远的意义。
生5：师：小结评价学生交流的发言。﹙鼓励学生积极参与激励评价﹚
三，细读，精读第二，三自然段，理解宝鼎的外形特征。
3与发展意义。
师：刚才，同学们通过初读课文，我们已经感知了文本大意，现在请同学们细读，精读第二，第三自然段，来理解宝鼎的外形，发展与意义。
生：集体细读，精读二，三自然段。
生：分小组阅读，互动交流，是巡回指导。
师：同学们刚才读得认真仔细，现在我们一起互动交流一下阅读的感悟与理解。
生1：文章从鼎座高，鼎身高，纹饰等方面详细介绍了宝鼎的外形特征。
生2：鼎由先前的炊具发展到礼器，象征团结，统一，权威；代表和平，发展，昌盛；具有深远意义。
生3：师生互动小结评价。
四，品读文本，感知文本主旨。﹙出示第三张幻灯片﹚
师引导学生品读文本第四自然段，结合幻灯片感知中国人民向联合国赠送宝鼎的深远意义。
五，师生互动小结课时内容。
六，拓展作业。﹙出示第四张幻灯片﹚
教学反思：1，体现了以读为中心的教，学方法。
2，体现了师生互动，交流，合作的教，学方法。
3，突出料课时重点，突破了课时难点。
4，基本体现了三维教学目标。
5，幻灯片设计不具有动画性。
《世纪宝鼎》第一课时教学设计教案教学设计
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呼风唤雨的世纪教学设计 第一课时
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