教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第6课《北京的春节》。
教材简析：著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
教学目标：1、会写14个字，正确读写“腊月、蒜瓣、饺子、杂拌儿、万象更新”等词。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力。
3、学习和揣摩课文的表达顺序、体会详写、略写的好处。学习重点。
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
学习难点。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：第二课时。
教学准备：ppt课件；实物灯笼等。各地区各民族春节习俗资料。
教学过程。一、创设情境，导入新课。
1、同学们，听喜庆的**响起来；看，红红的狮子舞起来。来，说出画面的内容。
听着喜庆的**，看着这一幅幅美好的画面，大声地告诉我，这是什么节日？
2、请你回忆一下，过春节时，你都喜欢干什么？
3、揭示课题。
现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风。
民俗。（板书：6 北京的春节：强调“北”的笔顺。）
4、读课题。
二、扫清障碍、整体感知。
1、请自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，课文很长，标出自然段的序号，并想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？
2、检查反馈。
我们先来看一看文中的词语，大家掌握了没有。
1）出示第一行： 腊月初旬除夕元宵
指名读，这些词语又有什么特点？本文就是按照这样的时间顺序写了北京春节一个多月里的民风民俗。
出示第二行：饺子榛子栗子风筝。
这些词语又有什么特点？对，都是轻声，所有后面的字要读得又轻又短。领读，指名读，齐读。
出示第三行：杂拌儿玩意儿零七八碎儿。
一看就知道这些词语都是儿化音，儿化音怎么读？指名读一个，提示：后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。指名读（两生）
出示第四行：正月间断分外万象更新。
指名读，这些词语中都有多音字，你能读准吗？齐读。
2）在本课要求会写的14个生字中，你觉得哪个字最难写？范写一个生字，“熬”提示间架结构，学生书空，练写两遍。强调姿势，展示学生作品，评价。
3）那么，老北京的春节给你留下怎样的印象呢？（热闹、喜庆、团圆）
三、理清思路。
1、北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？
课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。
师：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，一个多月的时间。这时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。
2、快速浏览课文，看看这一个多月的时间里，老舍先生都写了哪几个重要的日子？用笔圈出来。
1）指名说，出示课件。（腊八－-腊月二十三－-除夕－正月初一－正月十五－正月十九）
2）这些时间的词中，你发现了什么？
课文是按时间顺序写的）这就叫“言之有序”。（3）在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？
作者为什么这样有详有略的设计呢？等学完课文，你就会领略到详略得当写法的好处。
四、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
、在老舍先生详写的四天中，最热闹的是哪一天？（除夕）
认真读这一自然段，勾画自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。
2、汇报交流，相机指导。
除夕（1）师：准备过年，大人们忙碌，孩子们欢喜，除夕来临，就更加热闹了。出示第七自然段，你能说说这一段的主要内容吗？（除夕真热闹。）
对，一看就知道，这段话围绕着那个句子写的？（第一句话）指名读这个句子，我们叫它“总起句”，这段的结构就是“总分”的段落结构。
2）那么，除夕这一天到底有多热闹呢？人们有哪些活动，你从哪些词句的描写中感受除夕的热闹啊？指名说，相机指导学生朗读，读出“热闹”的氛围。
人们的活动：做年菜、穿新衣、贴对联、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁你能结合句子说说你的感受吗？
课件出示）除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，男女老少都穿起了新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”①从“除非”、“万不得已”、“必定”等词语中你感受到怎样的民俗文化内涵？
（吃“团圆饭”这一民俗饱含着浓浓的亲情，浸润着传统美德。）指名读出人们对除夕吃“团圆饭”的重视，读出浓浓的亲情。（回家的迫切）看**，说感受。
再读这个句子，引读，齐读。
知道人们为什么要“守岁”吗？（古时“守岁”有两种含义：年长者守岁，有珍惜光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。
）说传说故事：传说，古时候有一种身**白的小妖，名字叫“祟”，每年的年三十的夜里出来害人，他用手在熟睡的孩子头上摸三下，孩子吓得哭起来，然后就发烧，从此得病。病好之后，聪明机灵的孩子，却成了痴呆疯癫之人。
人们怕祟来害孩子，就点亮灯火，团坐不睡，这就是“守岁”。后来“守岁”有两种含义：年长者守岁，有珍惜光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。
引读本段：师：同学们，除夕真是一种普天同庆的热闹——
生：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；
师：这也是一种通宵达旦的热闹——
生：家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；
师：这还是一种团团圆圆的热闹——
生：在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。老舍先生抓住除夕时人们的活动，让我们感受到了除夕的热闹！
其实用上我们的五官感受，也能体会到除夕的热闹。
这一天。你看到了——色。
闻到了——味。
听到了——音。
师：从味道到色彩到声音，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。除夕可以说是春季中的高潮，让我们再次齐读，读出除夕的喜庆、团圆、热闹来。
五、联系实际，学以致用。
同学们，刚才我们充分领略了老北京除夕的热闹，那除夕这天，你们家是怎么过的呢？你能仿照老舍先生总分的构段方式，说一说你们家过除夕的情景吗？
开头就是“除夕真——”
小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。
6、总结，引起下节课学习内容。
同学们，在老舍先生眼中，除夕只是春节的第一个高潮。除此之外，还有腊。
八、腊月。二十三、正月初一，元宵节等，它们又会给人们什么样的感受呢？下节课再学习。
北京的春节第一课时教学设计
一 创设情境，提示课题。1 童谣 2 现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。3 检查字词。二 整体感知，理清脉络。1 快速读文，想一想 北京的春节从整体上给你留下了怎样的印象？引导学生结合阅读说出并板书 热闹 忙乱 喜庆 团圆 等初步感受。...
北京的春节第一课时
教学过程 一 导入 1 同学们，我们刚刚过完中国最隆重的节日 春节，就重新回到了校园，你对春节印象最深的什么？2 春节是我国的传统节日。俗话说 百里不同风，千里不同俗 不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在我们就跟随作家老舍先生走进老北京，看看老舍笔下的老北京人是怎么过春节的？和我们过春节有哪些...
《北京》第一课时教学设计
北京 第一课时教学设计。教学要求 1 学会本课生字。2 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第。三 四两个自然段。3 体会到北京的美，从而建立起热爱北京的思想感情。教学过程 一 导入新课。二 听课文录音，初步感知，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。三 初读课文，自学生字。四 理解课文，指导朗读...