人教版高中化学《化学反应原理》选修模块。
第三章水溶液中的离子平衡。
第三节盐类的水解（第一课时）教学设计。
长武中学陈宝风。
一、教材分析。
盐溶液的酸碱性主要决定于盐类的组成，与盐类水解密切相关。本节教学就是要利用电离平衡的理论来揭示盐类水解的实质，同时帮助学生形成水解平衡的概念。
二、学生分析。
在高中课程标准必修模块化学4《化学反应原理》第三章“水溶液中的离子平衡”，学生已经学习了“弱电解质的电离”、“水的电离和溶液的酸碱性”。本节是在此基础上，引导学生了解盐类的水解规律及各种盐溶液的酸碱性的判断。
三、教学设计思路。
问题解决和实验**相结合的教学模式以解决问题为中心，通过演示实验了解盐类溶液的酸碱性，引导学生分析盐类水解的实质，理解盐类水解的原理。设计问题引入教学内容，注重引导学生进行自主**活动，着力于培养学生的自主思维和实践能力。
四、教学目标要求。
1．知识与技能目标：
1）**盐溶液的酸碱性。
2）理解盐类水解的本质，及盐类水解对溶液酸碱性的影响。
2．过程与方法目标：
1）通过实验，提高用化学实验解决问题的能力。
2）通过对水解平衡的分析，进一步提高运用平衡移动原理分析和解决问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：
事物变化，内因是决定因素，外因是变化的条件，使学生建立矛盾的统。
一、矛盾的转化等对立统一的自然辩证观。
五、教学重点与难点
重点：认识和理解盐类水解的原理及本质。
难点：水解原理及本质的正确理解。
六．课前准备。
1、药品： nacl溶液、nh4cl溶液、碳酸钠、 醋酸钠、
硫酸铵 .ph试纸、酚酞试液、石蕊试液。
2、仪器及用品：试管、烧杯、胶头滴管、玻璃片、玻璃棒。点滴板。
七．教学设计。
五、教学反思。
本课时主要通过实验验证盐溶液的酸碱性，并从表观现象出发，引导学生根据溶液酸碱性与溶液中h+、oh–浓度的关系这一核心思路，综合应用第1 节的知识和弱电解质电离平衡的知识，分析溶液中各种离子间的相互作用，**盐类水解的原理，这样既能巩固所学知识，又能有效地扩展知识，使学生发生认识上的飞跃。本节课的学习目标是让学生明确盐类水解的原理，掌握盐类水解的规律，会判断盐溶液的酸碱性。
本节课不足之处有：
通过本节课的学习，学生基本掌握了盐类水解的原理，但是对于盐类水解的规律未能完全理解。
盐类的水解 第一课时 教学设计
第一课时 课题内容简介 盐类的水解 是中学化学微粒观和化学平衡观的直接体现和重要应用。笔者尝试通过创设情境，引发认知冲突 纯碱不是碱，开展 式教学。通过在 过程中自然产生的问题驱动课堂 不同类型盐溶液呈现不同的酸碱性，在分析解决问题的过程中获取新知 提升能力，从微粒平衡的角度，分析微粒间的相互作用，...
盐类的水解第一课时教学设计
教学设计 1 课程标准和教材分析。盐类的水解 在教材编排上，目的是抓住问题的核心，便于学生学会 物质在水溶液中的行为 这一问题的分析方法，建立分析水溶液相关问题的思路 帮助学生建立微粒观，并用微粒观分析问题。2 教学分析。盐类的水解 是前面已学过的电解质的电离 水的电离平衡以及平衡移动原理等知识的综...
《盐类的水解》第一课时教学设计
山东省平度第一中学窦君焕。教材依据 江苏教育出版社高中化学 化学反应原理 专题三，溶液中的离子反应，第三单元，盐类的水解。设计思想 本节课实验较多，规律性强，可以设计多组实验调动学生的兴趣，让学生在积极参与的实验操作和 中，揭示盐类水解的原理 实质和规律，符合由现象到本质的认知发展规律。盐类水解的原...