永昌县第三小学课时教案。
课题教学目标教学重点教学难点采用模式教学准备。
假如。课时。
第一课时。一）知识与能力目标：
1、认识9个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（二）过程与方法目标：
1、多形式识字，写好生字。2、通过多种形式的读，抓重点词句，读中感悟，读中巩固识字，读中积累，做到流利、感情朗读。
三）情感态度价值观目标：激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望；
认识9个生字，会写8个字。
使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。
多**课件。
教学过程。教师活动：
学生活动：个人主页。
一、故事铺垫，激趣揭题。
1、小朋友们，老师为大家带来了一位新。
朋友，你们想认识他吗？（出示马良的。
**）这位小朋友的名字叫马良，他有。
一枝神笔，这枝笔非常神奇！到底有多。
神奇呢？让我们一起看动画片《神笔马。
良》吧。看动画片之前，老师要求大家一边看一边思考两个问题：①这个动画片讲了一个什么故事？
②马良是一个什么样的人？2、学生看动画片，看完说说自己的想法。3、你想拥有这样一枝神笔吗？
假如你拥有了马良的这枝神笔你会画些什么呢？二、初读课文，识字学词。
二○一六年秋学期。
永昌县第三小学课时教案。
教师活动：1、有一个小朋友，她也想拥有这样一枝神笔，她想用这支神笔画什么呢？咱们来听一听，（教师配乐范读）
2、师：你觉得老师读得怎么样？（学生评一评）你想读吗？请同学们打开书108页，读一读这篇课文吧。
学生活动：在读之前，教师提出读书要求：
自己读课文，圈生字，标出节号。②读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。③划出不懂的词。
学生用自己喜欢的方式读课文。
个人主页。3、学习生字词。（1）我会读：
（课件显示本课生字词）
a.学生认读词语（指名读→小组读→齐读）。
b.**车读（读对的在词语下面奖励花朵）。
（课件显示本课生字，带拼音）看哪，生字宝宝从词语里跳出来了，你还会读吗？同桌合作，比一比，哪一组学得快！（同桌合作读，**车读）③让学生观察、发现难读字的读音，并同桌互相说说自己的发现。
（重点：“缩”、“泣”等）
2）我会认：
（课件显示本课生字，去拼音）良缩遥寻。
食泣健康操。
瞧，这些生字宝宝头顶上的拼音帽子不见了，你还能叫出它们的名字吗？试试看。（去掉拼音，重点检测中下生的认读情况，并根据学情及时进行教学调整。）②游戏巩固：会飞的云。
三、再读课文，了解大意。四、巩固练习：（学生独立完成一分钟课堂检测练习，然后进行简单的讲评）五、课堂总结。
诗中的孩子为什么想拥有一枝马良的神笔？她的心里是怎么想的呢？下节课我们继续学习课文。五、布置作业。
1、正确、流利地朗读课文。2、听写生字词。
二○一六年秋学期。
假如第一课时
假如 第一课时。设计意图。1 诗化心灵 是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了 以读为主线 的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。2 阅读教学是教师 学生 文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一...
《假如》第一课时教案
假如 第一课时教案。1 认识9个生字，会写8个生字。2 正确流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3 使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。多 课件 课文朗读录音 绘画用品。两课时。使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人 关爱环境的愿望。一 故事导入。1 小朋友们，你们听过 神笔马良 的故事吗？谁能...
《假如》第一课时教学反思
假如 是一首充满童趣的儿童诗，语言文字优美 情感丰富，富有想像力和创造力。它借马良的神笔，表达我对小树 小鸟 残疾人弱势群体的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。一 借马良之笔打开兴趣之门。心理学家告诉我们，小学生的学习动机的激发与维持，很大程序上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人...