《穷人》第一课时教学设计（定稿）
教学目标】1、 自主积累本课的生字新词，运用各种方法理解“抱怨”、“忐忑不安”等词语的意思。
2、 揣摩语言文字，从人物的语言、行动、神态中了解人物的品质，并作出评价。
3、 能有感情地朗读文章，表现人物的情感思想。
4、 理解穷人“虽家贫，但心富”的思想境界，从故事中受到人文的启迪。
教学重难点】 感受桑娜的善良，揣摩人物的思想情感。
教学过程】一、 检查预习。
课件出示词语，并填入句子。
师：认识这些词语吗？读给同桌听听，互相纠正。
我来听听看你们读准了没有？（齐读）
词语读准了，课文读熟了吗？（课件出示）能把这些句子填完整吗？（指名答）
一起读读这些句子。（齐读）
二、 初读课文、整体感知。
1、 这些句子出自今天我们要学习的课文——师板书课题，生齐读课题。
2、 学习一篇课文之前，得先弄懂课文讲了一件什么事，这是我们每次预习都应该考虑的问题。谁来说说看？（生）
3、 概括课文内容有方法，找出主要人物，问问自己，这个主要人物主要做了一件什么事情。希望大家今后经常尝试着去概括课文内容。
4、 课文题目为“穷人”，那么他们的穷体现在哪些地方？请大家再次快速默读课文，画出相关语句，在旁边写上你的体会。
5、 生交流，随机出示课件。
6、 全文一个“穷”都未出现，却在字里行间让我们感受到了那个时期的人们生活是那么的不容易，让我们再次读读这些句子，再次感受一下穷人的生活。（齐读句子）
三、 学习描写桑娜心理的句子。
1、 桑娜的日子已经很难过了，可是当她看到西蒙已经离世，看到她的两个孩子正睡得香甜时，她是怎么做的呢？（生）
2、 抱回了西蒙的孩子，桑娜心情如何？请大家齐读课文第**自然段，找找看哪些句子描写了桑娜的心情。（生齐读）
3、 交流：
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
“这样做指哪样做？”
她既然不知道为什么要这样做，怎么又说非这样做不可呢？你知道为什么吗？（生）
如果不这样做，会发生什么事？这样做了以后又会发生什么事呢？
桑娜把孩子抱回家，像对待自己的孩子一样，学到这儿，老师再出一个小练习，考考你们有没有把上下文读懂了。
（课件出示：桑娜地把孩子抱回家。）
她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困难？（生）
她有没有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦？（生）
她有没有想，丈夫和自己今后的日子会更苦？（生）
请注意，作者用了一组关联词“非……不可……”表达什么呢？（表达是很肯定的，桑娜第一反应就是必须抱回那两个孩子。）
你能用“非……不可……”这组关联词说个句子吗？
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？……
这个地方有个词请大家注意一下，你读懂“忐忑不安”的意思了吗？
有什么想问的吗？ 或者“桑娜为何忐忑不安？”（再读描写贫穷的句子）
生活的贫穷是桑娜忐忑不安的重要原因。（边说边板书）桑娜现在的生活就很穷了，收养了两个孩子后生活会更穷。
想起为了生计还在风浪中拼搏的丈夫，桑娜的内心矛盾重重，再读（课件出示）
你从这些省略号中读出了桑娜那时候有哪些复杂心理呢？（生：紧张、激动、担忧、害怕、坚定……）
这么多复杂的情感充斥着桑娜的内心，怎么把这个部分读好呢？谁来试试看？（个别读）（课件出示朗读指导）——分角色读）
学生有感情地齐读。
在这个地方，省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
由矛盾到平静的心理活动的描写，对表现桑那的品质起着重要的作用，充分表现出了她对西蒙一家的关心和她善良的品质。
4、通过对省略号的研读，我们更加明白了“忐忑不安”的意思，当一个人忐忑不安的时候，他的思绪是很混乱、复杂的。生活中，你有过忐忑不安的时候吗？（生交流）
把你曾经的心情写下来吧。（课件出示写作要求）
四．分析渔夫的言语和心理，感受其高尚的品质。
1.师：在如此困难的条件下，桑娜毅然将两个孩子抱回了家中，她是多么的善良啊。而她的丈夫捕渔回来面对妻子的举动，会有怎样的反应呢？
学生朗读第三段，勾画出体现渔夫品质的语句。教师重点指导下列语句：
1）：“得把他们抱回来，同死人呆在一起怎么行？”
从这句话中看出，渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的身心健康，充分体现了渔夫的美好心灵。
2）“快去，别等他们醒来”
渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑那把孩子抱回来，怕孩子醒来看到母亲死去的惨象。渔夫完全为着孩子着想，至于自己生活负担如何，完全没有考虑，看渔夫的心地多么善良。
3）“我们总能熬过去的”
回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又添了2个孩子，真是雪上加霜，日子真难熬啊。从“熬”字可以看出，渔夫过着苦日子，但是很坚强，想带了7个孩子战胜困难，度过难关。足以说明渔夫和桑那一样有关心他人的美好心灵。
4）但桑娜坐着一动不动。
你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。
2.师：在抱回孩子的这这件事上，桑那和渔夫事先商量了吗？
没有商量而想法和做法完全一致，叫什么？（不谋而合）说明了穷人和穷人的心是相通的。是的，抚养这2个孩子**是不简单的，这中间要要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他和桑那宁愿自己受苦受累，桑那和渔夫多么善良啊。
3.小组学生合作，分角色练习朗读第三段，体会人物内心。
五．小结，拓展与延伸。
1.师：课题是“穷人”，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫穷与艰辛；同样全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑，我们不能不佩服这位伟大的文学家的文学功底，现在就让我们也拿起手中的笔，在课文的插图旁针对勤劳善良的渔夫和桑娜，也可以针对这几个可怜的孩子，还可以针对带着未了心愿而惨死的西蒙，更可以针对列夫。
托尔斯泰写上一句你最想说的话。学生自由发言。
2.师：同学们的句句肺腑之言震撼着我们每一个人，可是，桑娜一家收养了邻居西蒙的两个孤儿以后，他们的日子该怎样过呢？
相信大家对此都非常的担忧。请同学们打开想象的翅膀，课下续写“桑娜拉开了帐子以后。”
穷人 第一课时
一 导入 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。二 新课讲授 1.介绍作者。2.认识本节课的生字 生词。3.桑娜和渔夫是个怎样的人？三 抓住主要内容理解课文 1.想一想课文讲述了一件什么事情？2.批画描写环境和人物心理活动的句子，说说你是怎样体会到桑娜和渔夫的美好品质的？3.环境描写体会到桑娜...
穷人第一课时
9 穷人 学案第一课时。主备人闫冬备课时间 9月22日授课时间。一 学习目标 1 知识与能力 学会12个生字。正确读写本课词语。2 过程与方法 默读课文，理解课文内容。3 情感态度价值观 感受桑娜和渔夫的勤劳 淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。二 重点 会写12个生字，难点 理解课...
穷人第一课时
请同学们默读圈画。画出一处地方标出 1 依次类推，标好之后，选一处感触最深的做简单批注，然后小组分享，等会我们全班一起交流。2 出示交流要求。小组交流，选一处与大家分享，首先说说我找到的是哪一段？然后说一说为什么你觉得这个地方写出了穷？并且关注作者是怎么写的？明白吗？3 师巡视，相机指导。也许这 穷...