加、减两部计算解决问题。
一、学习内容：教科书教科书第4页例1。，练习一第题。
二、学习目标的制定。
第一步：解析内容标准，确定关键词。
学科课程标准中（第三部分第一学段数与代数，数的运算中）与本节教学的相关要求。
1.经历与他人交流各自算法的过程。
2.能灵活运用不同的方法解决生活正的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
第二步：扩展或剖析核心概念（教材知识体系梳理、知识点）
第三步：综合上述思考，对学习目标进行进一步的概括梳理。
1．学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三、评价方案。
一)检测评价方法：
1)口头与书面测试相结合。
2)教师评价、自我评价和同学评价相结合。
3)充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。
(二)表现评价：
课堂表扬。(三)作业评价：
1）最佳作业讲评。
2）当天练习作业评价。
3）最佳作业展示。
四、教具学具：教科书第1～3页游乐园情境放大**或多**教学课件。
五、教学活动预案：
（一）、创设情境。
1、口算题、
2．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
3．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
4．让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
（二）、探求新知。
1．利用多**教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。
师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？（训练语言表达能力及逻辑思维能力）
2．明确画面中所提供的信息。
师：从图中你知道了什么？
3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）
35-6=29（人16+13=29（人）
5．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己尝试列综合算式。
板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7．总结：解决这类题的关键是什么？（生的回答：略）
（三）、巩固应用。
1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2．练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2024年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。
汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。
四、全课总结。
1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
3．提问1---2名学生编一道生活中的问题，其他生解答。
五、目标达成检测方案：
数学书第页练习二第题。
六、板书设计：
加减两步应用题。
（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）
35- 6=29（人16+13=29（人）
七、教学反思。
课堂上老师采用四人小组合作学习的形式，让学生自由地发表自己的见解，交流自己的解题方法，从而拓宽了学生的解题思路，充分调动起学生学习数学的积极性，并激发学生运用已有的知识经验去解决身边的数学问题。
第一课时细化
表内除法 一 第一课时教学设计 一 学习内容 教科书第12 14页例1 例2，练习三的第1 3题。二 学习目标的制定。第一步 解析内容标准，确定关键词。学科课程标准中 第三部分第一学段分领域 数与代数 中 与本节教学的相关要求。1 结合具体情境，体会除法的意义。2 经历与他人交流各自算法的过程。3 ...
一课第一课时
生活与哲学 第一单元生活智慧与时代精神。第一课美好生活的向导第一课时生活处处有哲学。班级小组号姓名2014年5月19日。温馨提示 我的课堂我作主，自主 合作 是能力培养的关键。学习中要充分发挥个体和小组的聪明才智，学会与同学交流 讨论 共享，达到共同提高，是学习的最高境界。一 考点要求 本课时无具体...
第一课时第一课人
教学内容 学习拼摆 人 大 太 头 买 卖 读。教学目的及要求 培养幼儿正确使用。激起幼儿对学习的兴趣 初步学习反义词。培养幼儿动手 动口 动脑的协调能力。引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系。教学重点 难点 重点学会 人 大 太 头 买 卖 读点多十书爱。学会反义词 多 少大 小买 卖。添一笔变字 ...