《假如》第一课时教学设计

《假如》

第一课时。教学目标：

1、正确认读识记9个生字，区分多音字“假”“还”的字音。2、正确流利地朗读诗歌，初步了解每节诗歌的内容。教学重难点。

识记生字，运用生词；正确朗读诗歌。教学工具多**工具教学过程：

一、谈话导入课题。1、老师：同学们，谁了解《神笔马良》的故事。马良是怎样的人？他为穷人做了哪些好事？

指名回答，及时恰当评价）

2、老师小结：是呀，马良用神笔为穷人做了许多好事，完成了自己的心愿。如果文中的小。

作者也有一枝神笔，她会做些什么呢？她把自己的心愿写成了一首小诗，题目就是《假如》。今天，我们来一起学习！3、师生板书题目，（师板书，生数空）指名读题目。

4、师强调“假”有两个读音，指名组词区分，齐读课题。二、正确认读，识记生字。

1、出示带拼音生字，指名读，齐读。指导前后鼻音以及平舌音的正确读法。2、去掉拼音，男女比赛读。老师指学生读。3、指导学生识记生字，组词。

4、出示生词，指名读。**车读，齐读。5、指名说话，鼓励多用词语。6、出示一段话，指名说发现。

7、鼓励学生写话。师巡视。提醒坐姿，展示作品。三、初读课文，整体感知。1、师出示“自读提示”，指名读，齐读。2、生自读课文，师巡视。

3、指名读第一小节，指名评价。（引导学生先说优点，再提建议。让学生再读，鼓掌。）

齐读第一小节，师问：谁知道小作者的第一个愿望？指名说，表扬你真会读书。

4、指名读第二小节，师说：我觉得她读得字正腔园，还注意了停顿，谁能向她一样。其他。

同学仔细听认真思考：小作者的第二愿望是什么？指名说，及**价。5、指名读第三小节，师强调：多音字“还”，组词区分。齐读，指名说小作者的第三个愿。

望。6、小作者只有三个愿望吗？第四小节的省略号。省略号六个点，用法：后面还有很多话要。

写，作者省略了。

7、齐读课文，课件出示“我会说”指名填空，齐读加深印象。

假如第一课时教学设计。设计理念神笔马良是一部很精典的动画片，它不仅给我们的童年带来了欢乐，还在我们幼小的心田里，播种了善良的种子，教导我们去关爱他人。而假如这首小诗，借马良的神笔表达了作者对植物动物和人类的关爱。识字写字是低年级教学的重点，如果将识字写字教学与充满情趣理趣的文本相结合...

城厢中心小学林金环。教学目标 1 认识9个生字，会写3个生字。2 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。3 通过学习使学生有关爱他人的愿望。课前准备多课件课文朗读录音。教学时数 2课时。教学过程。一故事铺垫，激趣导入。1 出示笔引出神笔马良的故事。2 讲故事，感悟神 3 马...

假如第一课时教学设计。教学目标 1 知识与技能目标利用加一加形声字和换偏旁等方法认识良缩遥等9个生字，会写良食借助拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。2 过程与方法目标借助拼音读准字音，结合色彩艳丽的插图以及学生的朗读感悟理解诗歌的意思，体会小作者对小树小鸟残疾人发自内心的...